| 千万不要有索取回报的心态 (精华) |
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k12 作者: 黑白斋主 - jsx86777137 农民从土里刨食，工人用自己的劳动产品中兑食，商人从货物的流通中赚食，而乞丐也必须在沿街的走动或在定点的守候中等待食物的到来。在这里，农民、工人、商人、乞丐都将自己所从事的工作当作自己的职业，而一定意义上讲，职业就是大家的饭碗，守住了职业，就是端稳了饭碗。我想教师亦然，教书是我们的职业，把书教好，就是端好了自己的饭碗。 一个教师，在他没有能力跳出教师这一职业围城的时候，能意识到“把书教好，就是端好了自己的饭碗”，应该说是很重要的，因为只有这样，他才能负责地工作，全身心地投入到教学中去，并且，这种投入是不能用是否热爱这一职业来说的，事实上，你要端好自己的饭碗，不论你对你的职业爱与不爱都得倾心投入。 在提倡教育产业化的今天，教师这一职业已日益走向简单化、程序化。许多学校的教学管理也日益“工厂化”，教学的整个过程都被老师按一定的程序操作着，学生就象是流水线上一批批的产品，老师就象流水线上一个熟练的操作工人，他们重复地讲解着同一内容，向不同的学生布置同样的练习，发放相同的试卷。在全民素质普遍提高了的今天，教师职业的专业化水平越来越低，其知识的含量相对于几十年前的老师也越来越低，他们与当今的技术工作相比所不同的是，教师的批量产品是一个个活生生的学生。 也许正因为我们的产品是活生生的学生，在我们负责任地工作的时候，我们与学生之间有着相互的交流，同时也倾注了相应的感情。但我们不能因为有过感情上的投入，就希望从中得到什么回报。 常听有的老师抱怨，自己给了学生许多的付出，而学生却不领情。特别是自认为在校较为优秀的学生，自己平时在教学中对他们给予了更多的关注，付出了更多的心血，耗去了更多的辅导时间，然而，一旦学生离开学校后，便对自己不闻不问，如泥牛入海，无声无息，更有甚者，如师生在路途相遇，居然视而不见，于是，心态便出现了极度的不平衡。我认为，从根本上讲，这种不平衡心态的出现，意味着老师当初在关注学生时，便有心存回报的愿望。我们老师中间，有多少人曾希望自己所认为的“差生”对自己有所回报，而实际上，倒是曾被自己视为“差生”的学生在毕业后回校给了自己相应的安慰。 事实上，如果我们老师从心底里除去那要求学生回报的心理，那么他在工作中就会淡化学生蹭的差别，在平日的工作中客观、公正地对待每一个学生，这也正是教育所追求的平等。 如果我前面所说的还只是教师在精神方面所要求的回报的话，那么许多教师在教学过程中或在学生毕业后对学生在物质方面索取回报的行为，就不仅仅是一个心态问题了，而是一个职业道德问题了。许多教师平日里对家长向老师赠送礼物的行为津津乐道，对那些有所“表示”的学生格外关注与偏护，而对那些无所“表示”的学生怎么也提不起热情来。而当学生毕业考入一所好的重点中学或者考上大学，老师便或明确要求、或暗示、或通过其它途径要求学生家长请吃喝或赠送礼物。这种行为不仅不为职业道德所允许，而且还被学生、家长、社会所不耻，这种老师的索取心态已经严重地损害了老师的社会形象了。 说实在的，农民在地里劳作，他也热爱土地，也有极大的付出，但他从土地里收获了粮食，除此之外，难道他还能埋怨土里为什么不生出鸡蛋来么？同样，工人也热爱他的工作台，关注他的产品，但他能奢望自己生产的机器零件中冒出贺卡之类的小玩艺来么？道理如此类似，老师负责任地工作，薪水就是对你的回报，除此之外，我们还有什么理由去要求学生再从其它方面对我们作出回报呢？不要认为这世界上只有你对工作倾注了热情。 当然，我并不是说学生不应该对老师、对社会作出回报。相反，我认为作为学生，你从老师那里吸取了知识的营养，在你的成长过程中，老师给予了你很多的关注，在条件可能的情况下，你给予老师一定的回报（主要是精神方面的），给老师一张温馨的贺卡，一纸问候的信函，一个绚丽的“伊妹儿”，或者回母校直接向老师汇报汇报自己的情况，这些也确实会给老师一种安慰。然而，这些只能说是学生应该的，而不应该是教师所追求的。正所谓在不同的角度会看到不同的问题，站在不同的位置上，就应有不同的心态。 相关链接：教学论文
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