拿来主义教案

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鲁迅

备课:余幽趣

 

教学目标:1、通过分析课文,学习文章主要采用的两种论证方法:因果论证、比喻论证。

2、赏析鲁迅先生幽默讽刺的文风。

教学方式:教师讲授分析与引导提问相结合,层层深入,引导学生理解课文。

教学辅助手段:用Author?/FONT>ware、Photo?/FONT>shop和PowerPoint等软件制作课件,在多媒体 课室通过PowerPoint演示(第二课时) 

教学时间:两课时

 

第一课时

总:通读全文,划分段落,概括段意,使学生对课文结构内容比较熟悉,并初步思考文章思想内容。初步分析因果论证的方法。

方式:提出思考练习题,学生自己阅读、预习、解答问题为主,以提高学生阅读能力,并为第二课时的学习打好基础。

 

全文结构:

课文可分三部分。

第一部分(1?/FONT>4):揭露批判“送去主义”的实质及其严重后果。

2段是揭露国民党政府在学艺(文艺)上奉行“送去主义”的媚外求辱和欺世惑众的可耻行为,主张必须针锋相对,实行“拿来主义” 

3、4段是尖锐地指出“送去主义”的自欺欺人的实质,它必然导致亡国灭种的惨重后果。

第二部分(5?/FONT>9):阐明“拿来主义”的内容,批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。

第5段,承上启下,提出“拿来主义”。

第6段,揭示“送去主义”的危害性,揭示实行“拿来主义”的必要性。

第七段,揭示“拿来主义”的含义就是“运用脑髓,放出眼光,自己来拿!”

第八段是批判对待文化遗产的三种错误态度。

第九段是阐明实行“拿来主义”应怎样区别对待文化遗产种的精华和糟粕。

第三部分(10):总结全文,指出实行“拿来主义”的人应具有的胆识和品质,以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。

教学过程:

1、朗读课文。

让学生阅读课文,分段并概括段意 

提问分析全文结构。 

提出问题,让学生阅读课文第一部分,找出答案。 

问题:什么是“送去主义”?其具体表现是什么?

分析课文第一部分,提问解答问题。 

带着问题阅读5、6、7自然段。 

问题:“送来主义”和“拿来主义”的含义。

分析“送来主义”和“拿来主义”的含义。 

总结分析三种主义,讲解先破后立的因果论证方法。(重点) 

小结第一课时内容,提出课后思考题。 

思考题:1)完成课后练习第四题,思考第三题。

2)预习后面的课文,思考比喻论证的运用。

 

板书设计:

破棗送去:主动送去,媚外求荣,自欺欺人

送来:被动接受,没有选择,大受祸害

立棗拿来:主动挑选,取其精华,弃其糟粕

因为送去、送来都不好,所以要拿来。(因果论证)

 

 

第二课时

总:复习巩固上一课时学习的因果论证方法,继续学习比喻论证的运用。通过教师讲解引导,多媒体课件演示,提问,学生表演等方式让学生理解比喻论证的妙处。最后结合课后练习,分析课文字词运用的精彩之处,总结全文。

方式:通过多媒体演示,形象生动地说明比喻的用法,通过学生自己表演加深对字词的理解。

 

教学过程:1、总结上一课时内容。

2、听第8自然段课文朗读录音并看动画。(演示课件1)

3、提问并分析比喻的用法。(演示课件2)

4、分析比喻论证。

5、分析第9自然段,进一步深入分析比喻论证。

6、分析第10自然段,总结全文。

7、解决课后习题。

8、结束课文学习。

 


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