| 一股精灵气，融于读写中——新诗单元“语文味”教学探索(网友来稿) |
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深圳大学附中 王慧明 邱 莉 “语文味”的内涵很丰富，而品味文学作品、指导学生写文学习作，应是其中较为重要的内容。在新诗单元教学中，我们在这方面做了一点探索，效果不错。 诗是最富灵性和个性的文学式样。读诗写诗需要想象，需要激情，需要读者、作者将自己的生活凝练成一股精灵之气，融于读写之中，激动地欣赏自己独立的与众不同的情感宣泄。诗歌，拒绝强加于人的僵化，排斥固定僵死的答案，因此，诗歌单元的教学较为开放，更能体现人文色彩和人本精神。学生学习兴趣大增，读诗写诗的热情不可遏抑。 诗，因精练含蓄而难读难解，但只要找到金钥匙，诗的美丽之锁就能轻而易举地打开。这把金钥匙就是诗歌的句子——极具个性的诗化的词语组合。所谓极具个性的诗化的词语组合，就是诗人千锤百炼出来的一个字、一句诗所表现的新奇意象，亦即杜甫所说“语不惊人死不休”、贾岛所说“两句三年得，一语双泪流”的境界；通俗地说，就是合情悖理之词，奇思妙想之句。人教社统编教材高中四册现代诗歌单元选编的几首现代诗，已经足够让中学生了解现代诗的特点和表现方法了，但是，对于已经激发出欣赏现代诗强烈渴求的诗样年华的少男少女来说这还远远不够，尤其要学生体味现代诗的个性化词句组合，这几首注重文学史地位及其思想性的诗歌，则稍欠力度。因此，适量向学生介绍优秀的现代诗，就是必须的了。这些诗应该是个性较强意象优美的佳构。下面是我们向学生介绍的三十首现代诗中比较典型的几首。 《寻李白》（余光中）：“酒入豪肠/七分酿成月光/三分啸成剑气/绣口一吐/就是半个盛唐”多么与众不同的诗句！自称“酒中仙”人称“诗仙”“斗酒诗百篇”的李白那豪放不羁的风格，在月光剑影下飘逸如神仙，一口酒气喷出“半个盛唐”，既具体又概括。 夸张的诗句有如重锦叠绣，颇具魅力。 也是余光中的佳作《乡愁》：“小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头，母亲在那头。/长大后，乡愁是一张窄窄的船票/我在这头，新娘在那头。/后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，/我在外头，母亲在里头。/而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，/我在这头，大陆在那头。”朴素而美丽的诗句，含蓄而深厚的情感，简简单单的几个意象：“邮票”“船票”“坟墓”“海湾”把几十年不同时期抽象的乡愁一层层地形象化。 同样是乡愁，台湾诗人舒兰的《乡色酒》也很有特色：“卅年前/你从柳树稍头望我/我正年少/乡色也好/你圆/人也圆/卅年后/我从椰树稍头望你/你是一杯/乡色酒/你满/乡愁也满。”诗人用拟人手法，抓住“月上柳梢”的典型情景抒写乡愁。人和月，昔日月望我，今日我望月，互诉衷肠，话沧桑，“你圆/人也圆”“你满/乡愁也满”，其中蕴藉了诗人多少酸甜苦辣呀！ 鸥外鸥的《初恋女》：“她从来不习惯带钥匙/可是今天她却买了一把/坚固的锁子/把一个贴上邮票的/男人的心/真假难分地/当作了宝贝/锁在衣箱里”读诗，不能忽视诗题，“初恋女”告诉我们“不习惯带钥匙”描写了少女的天真纯洁。但是，她把一个“贴上邮票的男人的心”“锁在衣箱里”时，少女的温馨、甜蜜和羞涩越发敲击着读者同情而悲凉的心。 舒婷的《神女峰》：“在向你挥舞的各色花帕中/是谁的手突然收回/紧紧捂住自己的眼睛/当人们四散离，谁还站在船尾/衣裙翻飞，如翻涌不息的云/江涛/高一声/低一声/美丽的梦留下美丽的忧伤/人间天上，代代相传/但是，心真能变成石头吗/沿着江岸/金光菊和女贞子的洪流/正煽动新的叛变/与其在悬崖上展览千年/不如在爱人的肩头痛苦一晚”渲染动作“突然收回”“紧紧捂住”和以动衬静的“衣裙翻飞”“翻涌不息”“江涛/高一声/低一声”以及特定语言环境中合情悖理的词语组合“金光菊和女贞子的洪流/正煽动新的叛变”都表明诗人舒婷的灵魂震颤和现代女性的人格觉醒。 《也许》是闻一多为悼念夭折的爱女立瑛而作的“悼亡诗”：“也许你真是哭得太累，/也许，也许你要睡一睡，/那么叫夜莺不要咳嗽。/蛙不要号，蝙蝠不要飞。/不许阳光拨你的眼帘，/不许清风刷上你的眉，/无论谁都不能掠醒你，/撑一伞松荫庇护你睡，/也许你听到这蚯蚓翻泥，/听这小草根须吸水，/也许你听这般的音乐，/比那咒骂的人声更美；/也许你先把眼皮闭紧，/我就让你睡，我让你睡，/我把黄土轻轻盖着你，/我叫纸钱缓缓地飞。/”夜莺、蛙、蝙蝠、阳光、清风、松荫、蚯蚓、小草、黄土、纸钱等意象烘托了虽然感伤，但却轻柔的个性化的情绪。诗人想象：爱女甜甜得睡着了，自己轻拍女儿入睡。“黄土轻轻盖着你”“纸钱缓缓地飞”语言淳朴，哀婉之情无限动人。 抓住这些富有个性的词语组合，品味典型意象所渲染的气氛，体会诗人所表达的情感，读者的心戚戚焉有所动，美感油然而生。这时候，任何讲析都苍白无力，我们要求学生反复默读、朗读，细心体会，心有所悟，然后展开讨论。“润物细无声”，诗歌魅力尽现。有二三十首诗歌烂熟于心，学生写诗的欲望喷薄欲出。 写诗不难，写出好诗却不容易。光有欲望不行，重要的是生活、感情、节奏、形象和语言简洁。我们要求：激情奔放、形象具体、多多修改——追求个性化诗歌化的词语组合。在鼓励和引导下，学生们写了很多较好的诗作。例如高二（1）班高谨同学的《日落月明间的黑暗过后所剩下的——谨以此诗献给死于北约炮弹下的南斯拉夫小女孩和全世界死于战火的儿童》以人道主义同情心，愤怒谴责国际强权，深切痛悼死于战火的无辜儿童，抒发爱人类、爱和平的珍贵情感：……/现在,月亮升起来了/(风声有些呜咽, 是谁在哭泣?) /银色的微光 朦胧的泪眼/轻抚着焦黑的土地 模糊了那个/巨大的弹坑/只有, 只有那束孤零零的紫罗兰/躺在那丑陋的弹片旁/微微地泛着光/不哭呵, 不哭呵/不痛了, 不痛了/月光会为你疗伤/拥着你, 抱着你/疼你怜你惜你爱你/可是, 明天/当太阳再次升起的时候/我亲爱的小妹妹,/我该到哪里/寻找你那/明亮的笑颜?/…… “不哭呵, 不哭呵/不痛了, 不痛了/月光会为你疗伤”不忍卒读的诗句凝聚了诗人多少痛哭的泪水和珍贵的感情啊！诗人把“孤零零的紫罗兰”和“丑陋的弹片”放在一起进行强烈的对比，愤怒控诉北约滥杀儿童的暴行。余其柔同学的《土狗》用朴素的语言抒写了一个单亲家庭的孩子与土狗的深厚感情：……/白雪漫漫地降在地上/土狗目光中特有的慈祥/使孩子未曾绝望/啊 梦想/有过再拥抱你温暖身躯的梦想/破了 碎了/总是伴着我成长/你却往雪地里躺/直到眼泪不再流淌/孩子一把一把地/用混着雪的泥把它盖上/那双眼已经闭上/那尾巴不再摇晃/它说/“不要怕,/我在你身旁。”/那摇晃的尾巴/它说/“不要怕,/我在你身旁。” …… 黄日珠的《你好》抓住生活的典型情景表达自己特有的感情，似淡却浓，婉约含蓄：/那只断线的风筝/你找到了吧/找到它时/它还在我们的天空飞吗/红茶馆那支幽幽的烛光/你还记得吗/珍藏在心里的泪滴/还在我们的脸上流淌吗/我帮你点的芋头西米/你不知道吧/老板娘满心欢喜地端上来/我替你喝了/你现在好吗/还记得/那风筝/那烛光/那眼泪和那/你不知道的芋头西米吗/哦，让它们继续飞吧 很多同学抒发学业重压之下的痛苦，有切身感受，写起来挥洒自如，或幽默，或调侃，或无奈。如高二（２）石伟源的《偏是》、高二（１）陈晶的《面对无奈》、高二（１）赖景绍《城堡的鸟》等。 读诗，写诗，将一股精灵之气融于读写之中；把诗交给学生，读懂了，就能写：会写了，自然就能读。读写结合，以读带写，以写促读，既激发兴趣，又提高了能力。当然指导点拨是关键：诗的精髓是极具个性的词句组合。 附诗歌单元学生作业： 风的自述 高二（１）高瑾 穿过晨雾/我撷阳光编织轻梦/徘徊夜色/我乘月华挥舞银链/山岭汪洋是我驰骋的原野/林间溪边是我休憩的庭院/我自由自在，无处不到/我充沛天地，无所不包/但，如果可能/我只愿作那条薄薄的披巾/栖息在你的肩头/——轻柔地拥着你，我安心地闭上了曾/迷惘流浪的眼 你好 高二（１）黄日珠 那只断线的风筝 /你找到了吧/找到它时它还在我们的天空飞吗 红茶馆那支幽幽的烛光 /你还记得吗/珍藏在心里的泪滴/还在我们的脸上流淌吗 我帮你点的芋头西米/你不知道吧/老板娘满心欢喜地端上来/我替你喝了 你现在好吗/还记得/那风筝/那烛光/那眼泪/和那/你不知道的芋头西米吗/哦，让它们继续飞吧 土狗 高二（１班）余其柔 迎来和风的小窗/风铃飘着的卧房/她小心翼翼/把孩子抱进婴儿床/童谣在口中柔声哼唱 /孩子睡得很畅/很香/抚在嫩脸上温热的手掌 /悄悄地 移走他方/直到门被轻轻地关上/奶瓶无声地坠落/破了,碎了/洒了一地白色的甜味/流了满脸惊惧的泪水/土狗/静静走到床边/那扇动的耳朵/那摇晃的尾巴/它说/“不要怕,/我在你身旁。” 白雪漫漫地降在地上/雷声轰隆响彻苍穹/他背弃旧情/将妻子打得满身是伤/孩子畏缩在角落里/那感觉很茫/很慌/可怕的事实未免荒唐/暗暗地 ,痛哭一场/直到眼泪不再流淌/心灵无辜地受创/破了,碎了/恐惧地哭了多久/无助地叫唤了多少/土狗/静静走到跟前/那扇动的耳朵/那摇晃的尾巴/它说/“不要怕,/我在你身旁。” 土狗/目光中特有的慈祥/曾使孩子未曾绝望/啊,梦想/有过再拥抱你温暖身躯的梦想/破了,碎了/总是伴着我成长/你却往雪地里躺 孩子一把一把地/用混着雪的泥把它盖上/那双眼已经闭上/那尾巴不再摇晃/“不要怕, /我在你身旁。” 日落月明间的黑暗过后所剩下的 ——谨以此诗献给在北约空袭炮火中丧生的南斯拉夫儿童及全世界所 有在战争中遭遇不幸的孩子们 高二（１）班 高瑾 太阳还没有落山/余晖还在你的笑脸上闪烁/你穿着那条妈妈 亲手缝制/作为你七岁生日礼物的/浅绿色蓬蓬裙/小跑在刚发新芽的/乡间小路上/你胖胖的小手紧攥着 一束紫罗兰/那是在郊野草地上,找了好久的/妈妈最喜欢的花/一只黄色小蝴蝶 拍打着翅膀/翩翩飞舞在你周遭/你眯了眯眼,咯咯地笑开了花/就像那束 那束美丽的紫罗兰/就连跟在你身后的黑白长毛狗/也乐得汪汪叫了起来/快些, 快些, 再快些/妈妈一定已经烤好了,松软的蛋糕/和香甜的曲奇/在焦急地盼你回去呢 现在,月亮升起来了/(风声有些呜咽, 是谁在哭泣?)/银色的微光 朦胧的泪眼/轻抚着焦黑的土地,模糊了那个/巨大的弹坑/只有, 只有那束孤零零的紫罗兰/躺在那丑陋的弹片旁/微微地泛着光/不哭呵, 不哭呵/不痛了, 不痛了/月光会为你疗伤/拥着你, 抱着你/疼你怜你惜你爱你/可是, 明天/当太阳再次升起的时候/我亲爱的小妹妹/我该到哪里/寻找你那/明亮的笑颜? 日落后与月明前的黑暗/吞噬了所有的欢笑/吞噬了所有的美丽/只有, 只有那束/妈妈最爱的/紫罗兰 路边的苹果树 高二（１）班 连若熙 面带微笑/你长在我必经的路上/每次路过/空气中满是你的味道/却从没想过/把你摘下/把你摘下 终于有一天/有一天/当我再次经过/不见了你的芳香/惟有树枝/在空中摇曳/像/我的思绪/在寂寞里飘荡 偏 是 高二（２）石伟源 放假在即，/想起来就欢欣鼓舞，/偏是期末考砸了；/考砸了也罢，/偏是这晚月亮特别明亮；/明亮也罢，/偏是临走时要捎上“判决书”，/叫我如何面对父母？/如此也罢，/偏偏此事发生在过年之前；/过年就过年吧，/偏偏过了年还要开学；/开学就开学罢，/偏偏还要考试；/考试就考试罢，/偏偏可能还要考砸；/想起来，/怎能叫人欢欣鼓舞？ 送 别 -----仅以此诗献给即将出国的好友 高二（5）班 王磊 还记得,尘封合照中,熟悉的脸,/熟悉的身躯和憧憬的眼,/如今,即将要说再见,/明天的 你,是否会改变? 还记得,校园的大门和小路,/高大的旗杆和杨树,/夕阳下与你的漫步，/化成一幕幕,消失在内心深处。/回忆又，偷偷再次闪现，/情感仍然，留在当年。 蓝墙下，与你说过笑过。/天台上，与你叫过喊过。／回忆，为何会瞬间蒸发，/悄悄地消失在内心的角落。 还记得，曾经有好天和雨下，/曾经有笑话和对骂，/曾经敞开过的心匣。/人海外与你约过，/人海内与你错过， 仍然记得清楚，/为何依然像昨天一样，/但回忆，却偏偏出现那么多？／八月的机场，你将在那里出航，/去寻找你的希望和梦想，/临别前，望着你的眼睛，/不知会否得到你的共鸣。 重聚时，但怕这记忆，/要消失了才珍惜。/友情不等于占有，是支持，是鼓励。/于是，/我轻轻的挥手，/看着你乘坐的飞机，/消失在云雾中。 从此，/校园的大门和小路，/旗杆和杨树，/只剩下我，/独自在漫步。 还记得，邮局和马路，/雪山与海滩，/和我手里你的，/轻轻的回忆录。/从此，/在没有你我的世界，/我为你轻轻的祝福，/不知你会否在没有我你的世界里，/轻轻的抬头，/望一望那一片我们共同拥有的夜空？ 再见，我的朋友，/目送你离开之后，/我会轻轻的离开，/轻轻的，/消失在你的脑海。 上 海 的 弄 堂 高二（6）班 谢黄丽 浓浓的陈旧,/是上海的弄堂./满墙的爬山虎,/遮住了岁月的模样;/细心细养的冷月季, /吐的是往日的芬芳;/那细雕细刻的红木窗,/藏的也全是迷人的感伤. 沉沉的森严,/是上海的弄堂./石窟门前的石狮,/护的是官邸望族的威严;/镂空雕花的楼阁,/守的是大家闺秀的尊仪;/那跳出墙栏的夹竹桃,/结的也全是无奈的叹息. 冥冥的摩登,/是上海的弄堂./镶花滚边的旗袍,/舞的是大众的时尚;/漆亮油黑的皮鞋,/踏的是私心的情话;/那派对里摇的霓虹,/印的也全是风情万种的影像. 离离的愁绪,/是上海的弄堂./胭脂盒里的死蝴蝶,/装的是哀怨的别离;/丝薄绢里的枯落叶,/留的是闺阁的怜惜;/那芭蕉叶上的滴滴细雨，/落的也全是姊妹不舍的情谊. 上海的弄堂,/是梦,/梦里有幻还有情;/是虚,/虚里有悲还有喜./是<<老照片>>里的黑白画,/是<<长恨歌>>里的美人图. 分 别 高二（5）班 张皓帆 分离的时刻终于到来/无法说出的感觉/无法形容的悲哀/回想起往事的斑斑斓斓/才知道大家其实都很可爱 分离的时刻终于到来/虽然每个人都在装酷/而不愿露出自己愁苦的情怀/连续的沉默似乎已看出/人们眼中的无助与无奈 其实我们不想分开/离别时谁不痛苦/只是不想说的太过于明白/选择无法改变/等待我们的只有记忆中的残骸 分离的时刻终究会到来/不要在有无谓的徘徊/不要再做无谓的等待/我们只能逃避回忆的束缚/去各自迎接自己的未来… 新 生 儿 高二（5）班 韩兵 睁开粘到一起的眼睛/发现周围一切是如此/陌生又可怕/用大人们的话说/这叫呱呱坠地/但我不愿来到这个世界里/只渴望回到温馨的天堂/但我明白我无法选择/只因——/我不是上帝/我只能以大哭/来诅咒和抗议 分 裂 高二（5）班 陈艳 我在现实与梦境中游走，/你却在麻醉与憔悴中停留。/我为你的颓废伤心落泪，/你却总笑我过得幸福而乏味。 你一步步的走向地狱，/我在一边看着你越离越远。/我用嘶哑的声音喊你回来。/你，头都不回，只留下冷漠的背。 自那以后，我想你了！/没有人了解我的想念，因为人们/没有看过你的笑容与真切，而我有。/但我知道当我想你时，/你已不想再分黑夜与白天。/当我活得幸福与真实时，/你却在霓虹灯下闭着那早已无采的眼睛。 我能感受到你，/所以我在快乐中不快乐了。/你羡慕我所有你所失去的。/我为你，会更加珍惜它们。 今晚，我漫步在校园小道上，/月亮撒满我心，是那么的恬静。/我知道属于夜晚的你， /从来没有停下来好好感受过它…… 作者邮箱： huimingwang@963.net 相关链接：教学论文
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