重视课堂背诵 还学生以时间(教师中心稿) |
||||
中学语文教学资源网 → 教学文摘 → 教学论文 手机版 | ||||
谢猛 电子邮箱: xm9598@sina.com 很多教师在课堂中“很负责任”,他们一讲到底,包揽课堂,很少给学生以动手的机会。由于学生负担越来越重,压力越来越大,而背诵又体现出了从理解到记忆,从记忆到理解的飞跃,是学习中的重要环节,不妨把学生从烦琐的课外背诵中解放出来。 把背诵放到课堂中,势必给教师授课带来冲击,因此教师要改变观念。教师要少讲,精讲,讲多了反而不利于吸收,以腾出时间;教师要改变课堂教学结构,体现出学生的主体地位,让他们参与课堂。 笔者在教学中,总是在每堂课进行背诵,背诵内容广泛,字、词、句、篇、语、修、逻、文都有涉及,方法如下: 一.宣传动员。 告诉学生们现在背诵是为了课后不背诵,把节约出来的时间用于自身安排,让他们体验到教师的良苦用心,产生“士为知己者亡”的效果。 二.创设竞赛情景。 把背诵时间定在几分钟内,让学生比一比,看谁记得多,记得快,记得好,在这种情况下,学生们都有竞争意识,表现欲望强烈。像《口技》、《核舟记》之类复杂的文言文也能收到好的效果。 三.多种检查方式。 让学生们有竞争,有刺激还不够,还得检查效果。互背与抽背相结合,个别背诵与全班齐背相结合,组与组间的背诵与竞争相结合。同时在背诵中观察学生的表现,不认真的予以批评;认真的给予鼓励。并据此打分记为平时成绩。 四.指示背诵方法。 关于谈背诵方法的文章很多,学生已经掌握的也有不少,这里着重谈谈我最爱用的做法: (一).当场讲当场背。无论字、词、句、篇还是语、修、逻、文,教师讲过的东西,都可以尝试着让学生当场背诵或复述,重在提高课堂教学效率,降低遗忘率。学生一旦形成习惯,效果也就可想而知。 (二).拆散背。对于短小内容直接背诵就行了,对于大容量内容需要拆散开来背诵。每一处根据容量限定好时间,背诵完一处接着背诵下一处。实验证明了效果要好于整体背诵。 (三).超前背。学生一旦掌握了所学内容,可能表现为无所事事,此时可以提前背诵未学内容,可视为一次“预习”。 实践证明,课堂背诵优于课外背诵。它既可以为学生节约时间、提高课堂效率,又可以反馈出背诵效果、减少教师的无效劳动。这种方式耗时不多,几分钟左右,效果不言自明。 此外,背诵还可以在早晚自习,在学生朗诵、练习之后进行;课堂背诵适合各门学科,把每堂课精简出来的时间用于背诵,让学生有时间开展课外活动、兴趣活动,促使自身全面发展。 作者简介:谢猛,男,1978年2月生,专科学历,现在奉节县汾河中学任教。 通讯地址:重庆市奉节县汾河中学 邮编:404617 注:此文已入编《当代重庆教育论文大系》,获优秀作品奖。 相关链接:教学论文
|
·语文课件下载
| |||
『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材』 | ||||
【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 |