闻一多先生的说和做 教案教学设计(人教版七年级下册)

中学语文教学资源网语文教案教学设计 2015-12-03 手机版


 闻一多先生的说和做教学设计

【教学设计】

教学目标:

知识与能力:

积累生字词,提高语言运用的能力;在感情朗读的基础上,整体感悟文意,理解文章内容。

过程与方法:

在教师的引导下,学生采用自主、合作、探究的学习方法。

情感、态度和价值观:

通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪,从而树立正确的人生观和价值观。

教学重难点:

领会本文生动、精练的语言;理解个别词句在文中的表达作用;感受闻一多的光辉形象,并从中受到启迪,树立正确的人生观、价值观。

教学方法: 1、研究探讨法  2、朗读法。

教学用具: 课件。

课    时: 第一课时

一、音乐激趣,导入新课。

教师播放歌曲“七子之歌”。引出课题《闻一多先生的说和做》。

二、 介绍作者与闻一多。

臧克家,中国现代著名诗人,以一篇《老马》成名,1933 年出版了第一部诗集《烙印》,他是闻一多先生的学生。有“农民诗人”之称。

闻一多(1899—1946),著名诗人、学者、民主战士。著作有诗集《红烛》、《死水》,在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》,都表现出深沉的爱国主义激情。

三、检查预习,朗读课文。

 1、检查预习情况。

地壳         弥高            兀兀穷年

 校补         迭起            沥尽心血

 赫然         炯炯目光        群蚁排衙

 函寄         目不窥园        迥乎不同

 漂白         锲而不舍        气冲斗牛

2、通读课文,你觉得闻一多是个什么样的人?

明确:闻一多,勤奋努力的学者,大无畏的革命家。一位爱国人士。(自由回答)

四、整体感知,思考探究。

1、同学们,文中为我们介绍了闻一多先生的哪两种身份?

明确:学者,革命家。

    2、作为“学者”方面他是怎样对待“说和做”的?作为“革命家”方面,他又是怎样对待“说和做”的?

明确:做了再说,做了不说。

      说了就做。                                    

五、品读课文,感受人物。

(一)学者的闻一多。

1、闻一多先生作为学者,他做了哪些事?请大家浏览《1-7》自然段,相邻的同学互相讨论找出来。

明确:他从唐诗下手写出《唐诗杂论》,十年艰辛写了一部《楚辞校补》

再到他又向《古典新义》迈进。

(品析句子,通过重点语句感受人物性格)

2、那么闻一多先生这么辛苦的治学,取得了很大的成就,但又做了不说,目的是为了什么呢?

明确:他是要给我们衰微的民族开一剂救国的文化药方。

(二)革命家的闻一多。

1、作为革命家的闻一多在“说和做”方面与作为学者的他有什么区别?下面让我们快速浏览课文的《17-20》自然段。

    2、想一想,怎么样来读能让闻一多先生那大义凛然的革命形象浮现在我们面前?(练读课文16-18自然段)。

六、课堂小结。

同学们,通过朗读,我们来看看闻一多在两个方面的“说”和“做”矛盾不矛盾?不矛盾,无论是作为学者的做,还是革命家的说,他是始终如一,那就是言行一致。

在闻一多先生的身上,他的每一言,每一行,都切切实实的印证着一个中国知识份子的高贵和悲壮,他就是一个顶天立地的人,他就是一个大写的人。臧克家先生就是饱含着对闻一多先生高度的敬仰和赞赏之情,写下了最后两段。那么我们就用这种感情来读一下最后两段。

七、拓展探究。

说说你们眼中的闻一多。

闻一多先生,您是                                     。

(要求:可以用到文中的词语为闻一多先生写一段嘉奖词,也可以用到一种或两种修辞手法。字数不限)

八、作业布置。

1、完成一段描写闻一多的嘉奖词

2.查阅闻一多的“最后一次演讲”,感受他那强烈的爱国情怀。

九、板书设计。

 

 

李涛


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