| 中学语文教学中语法教学有无必要(论坛精华帖) |
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论坛精华帖：http://www.ruiwen.com/vbb/showthread.php?threadid=59 aimin 初级小虾米 注册日期: Oct 2001 来自: 上海市 发帖数量: 75 语法教学——既然语文学科承担着语言教学任务，这又怎么能不要呢？ 问题是：我们应该怎样教语法？ 我想这样讨论才有意义！ 我还想到另外一个问题：我们应该在什么时机教学生语法最佳？ 我想这个问题可能更具有挑战性！ __________________ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 走自己的路，让别人去说！ 10-19-2001 07:42 PM luyanlaoshi 老鸟 注册日期: Oct 2001 来自: 发帖数量: 52 古人教语法吗 我想问一个问题:教语法的目的是什么吗?这与语言表达能力的提高有密不可分的关系吗?古人学语法吗?他们的表达能力也不见得差啊! 11-02-2001 07:57 PM aimin 初级小虾米 注册日期: Oct 2001 来自: 上海市 发帖数量: 75 “古人教语法吗？”或许，这个问题应该这样问才更合适：古人是怎样掌握语法的？ 我想，这里首先涉及这样一个问题：语法是否是一种客观的存在？是不是人们语言交际时必不可少的？ 如果回答“是”，那么，“教不教”是不存在问题的。而是“怎样教”的问题！ 许多事情都是这样，生活中必需的，即使“正规教育”不存在，人类社会自由让其流传下去的方法和途径。“正规教育”之所以存在，说到底，是一个“加速器”，能够使这种流传更可靠、更有效！ 语法也是如此！ 所以，我们正应该来看看，古人是怎样将“语法”传递流传下去的！ __________________ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 走自己的路，让别人去说！ 11-03-2001 11:29 AM luyanlaoshi 老鸟 注册日期: Oct 2001 来自: 发帖数量: 52 古人是怎样学习语言的 古人是怎样掌握语法的?不如这样问;古人是怎样掌握语言的?语法说到底是一种约定俗成的习惯.习惯是在实践中养成的.所以只要你运用语言,你就会遵守约定俗成的规范(语法).所以根本用不着特别提出所谓的语法教学.对于母语学习者来说,即使他对语法一窍不通他仍然能运用语言.就语文教学而言,学了语法是不是能加速语文能力的提高似乎也缺乏有力的证据.我想有些东西是不用教就会的,比如小孩子生下来就会吃奶.所以教育不是万能的. 11-03-2001 04:17 PM aimin 初级小虾米 注册日期: Oct 2001 来自: 上海市 发帖数量: 75 十分赞同！ 记得好象是启功先生说过，我们现在赖以进行语法教学的“语法理论与体系”，实际上是不是真的描述或揭示了中国语言的实际？ ——本人十分赞同这个观点！ 如果确实是揭示了，那么为什么还有不少“特例”？还有不少无法解释、或者是“削足适履”的解释的“语法现象”？ 如果不是，那么我们据此进行的“加速”式的教学意义何在？能实现“加速”的目的吗？ 所以，不是教育的功能有怀疑，而是我们用以来教的内容有问题！ 事实上，多少年了，我们并没有解决语文到底教什么和怎么教的问题！难怪——低效、无效是必然的！！！ __________________ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 走自己的路，让别人去说！ 11-03-2001 11:42 PM xxhuar 初级小虾米 注册日期: Oct 2001 来自: 发帖数量: 64 记得当初念中学时，最大的感触就是语法教学众说不一，最大的愿望就是建立一个新的语法体系，所以报考了中文系（各位见笑了）。现在想来，语法学习给我的最大好处就是知道怎样解答相关试题，其他作用则很是寥寥。 11-04-2001 05:54 PM aimin 初级小虾米 注册日期: Oct 2001 来自: 上海市 发帖数量: 75 有语言存在，就有语言规则的存在！这种规则，大概就是所谓的“语法”！ 不怕见笑，当年在中文系读书时，觉得天下所有的“汉语语法”尽在自己掌握之中。 走出校门，才知道这些“语法”的功能实在有限。以至于每次讲语法，总要给自己留下足够的空间，以应付学生们带来的无穷无尽的特例！ 直到看到了启功的书，才有一种恍然大悟的感觉——原来我们自以为能说明汉语语言规则的所谓“语法”，原来并没有说明汉语的真正规则！ 所以，我反而感到释然——原来时代还给我们留着创造的余地！ 所以，xxhuar的愿望，还是有实现的可能！或许。到那个时候，语法教学一定会真正起到学习语言的“加速器”的作用！ __________________ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 走自己的路，让别人去说！ 11-04-2001 07:38 PM 桐叶 老鸟 注册日期: Sep 2001 来自: 发帖数量: 44 英雄尚有用武之地 各位壮志令人钦佩！ 11-05-2001 05:17 PM aimin 初级小虾米 注册日期: Oct 2001 来自: 上海市 发帖数量: 75 众人拾柴火焰高 __________________ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 走自己的路，让别人去说！ 11-05-2001 08:57 PM violet 江湖小菜鸟 注册日期: Oct 2001 来自: 北京 发帖数量: 11 对名家名篇中的语法问题也不能忽略 看到各位老师的讨论，本人受益匪浅。正巧今天上午带领学生阅读《改造我们的学习》一文，遇到了几处语法问题，原文如下： ① 不论是近百年的和古代的中国历史，在许多党员的心目中还是漆黑一团。 ② 有些人对于自己的东西既无知识，于是剩下了希腊和外国故事，也是可怜得很，从外国故纸堆中零星地检来的。 ③ 这种对待马克思列宁主义的态度是非常有害的，特别是对于中级以上的干部，害处就更大。 ①句中的“不论”、②句中的“既”可否这样用？③句是一个什么复句？很显然这三个句子都有问题，但在教学中由于是名人名篇，却经常被忽略。我想这也应该是讲授语法抓住的时机吧！学生将课文看作典范，但课文中类似这样的问题很多。记得在《谈<水浒>的人物和结构》中有这样一句： “这好比一人远远的而来，最初我们只看到他穿的是长衣或短褂，然后又看清了他是肥是瘦，然后又看清了他是方脸或圆脸，最后，这才看清了他的眉目乃至音容笑貌。” 很显然这句话是病句，因为声音是无法看到的。但这句话却被作为高考试题（北京市高等职业学校招生统一考试试题）出现在试卷上，并且是一道四选一的填空题，让考生选择“他的眉目乃至音容笑貌”填在“看清了”的后面。 语法的学习不能脱离语言环境，这样学生才能印象更深刻。面对课文中出现的语法问题我们不能忽视，更不要因为是名人名篇而采取“模糊”的态度。 11-07-2001 04:16 PM xxhuar 初级小虾米 注册日期: Oct 2001 来自: 发帖数量: 64 同意！这些句子确实有问题。由于时代和其他一些方面的原因，所谓“名家名作”也会有不少语法问题。这些问题很有可能对学生产生不良影响。在收入教材之前，一些比较明显的谬误为什么不可以先更正呢？ 11-07-2001 06:19 PM aimin 初级小虾米 注册日期: Oct 2001 来自: 上海市 发帖数量: 75 这里似乎涉及到一个对“语法”依据的语言现象的界定问题！ 我在读大学的时候，定义是——以现代典范的白话文著作为语法规范（不知道是否背错了）。 这样一来就带来一个问题：“典范的白话文著作”又如何界定？当时好象是——毛泽东选集、鲁迅著作。 这样一来，又带来一个问题：这些著作中如果有不和语法的怎么办？ ——看来楼上几位提出的问题，还是回到这个已经有好长时间都没有定论的问题了！ 我读大学已经是近20年前的事了，不知最近大学里讲语法有没有新的“典范的白话文著作”的新说法吗？ __________________ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 走自己的路，让别人去说！ 11-07-2001 07:52 PM 友情至上 中级大虾 注册日期: Oct 2001 来自: 乐清 发帖数量: 113 语法教学，这是个难题。 看来我们只能照本宣科了：（ 教材上叫我们怎么做，我们就怎么做。我们永远是教学园地里一头愚钝且勤勉的黄牛。 ———— 了解本帖更多的信息，请访问： http://www.ruiwen.com/vbb/showthread.php?threadid=59 相关链接：教学论文
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