| 《背影》细案2 导学案设计(人教版八年级上册) |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2014-12-16 手机版 | ||||
年级 八 科目 语文 课题 背影 课型 新授 执笔人 杨继田 审核人 学科组长 使用人 第 周 星期 教师寄语 教学目标 1、学习通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的父子之间的浓浓亲情。 2、学习基本写法，进行测试巩固。 教学重点 学习通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的父子之间的浓浓亲情。 教学难点 学习基本写法，进行测试巩固。 教法选择 测试法 教学过程 基本要求 1.每项教学活动标明所用时间； 2.细案体现备教材、备教法、备学生； 3.充分体现小组教学；4.尽可能体现多媒体教学。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 其他教师点注 总结上节课内容，导入新课 锤炼字词，体会含义 1、父亲两番“踌躇”，表达了什么心理，有什么作用？ 2、文中两次用“终于”，解释了父亲怎样的心理？ 3、文中两次用“再三”，各有何作用？ 4、文中用哪些词语具体地写出父亲，“要爬上那边月台，就不容易了”？ 5、最后一句“我的眼泪又来了”中的“又”字用得好，为什么？请从内容和结构两方面说明理由。 6、《背影》一文中没有写父亲挑选橘子、摊主称橘子、父亲付款的情形，是不是作者的疏漏？说说你的理解。 课堂达标 ⑴文中刻画父亲形象的最突出的表现手法是_________描写。 ⑵ 文中写“父亲”外貌后，先后写“戴着黑布小帽”、“穿着黑布大马褂”有什么含义？ ⑶ 选文中写父亲走路“蹒跚”，这是因为父亲________________。文中有三个动词写出了父亲爬上月台不容易，它们是_______ __________ _____________。 ⑷ “我”的一“拭”一“搀”表现了“我”怎样的心情? ⑸ “他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”这句话有什么含义？ ⑹ 这段文字两次写到父亲的“背影”，前一次写得详细，详写背影的作用是？ 课堂总结。 作业： 结合本节内容以“亲情”为话题，完成一段200字左右的细节描写。 意图：培养学生通过朴实细腻的描写表现人物心灵的写作能力。 思考讨论 1、父亲两番“踌躇”，决定送行。把父亲 ， 的矛盾心理表露尽致，增强了文章的感染力。 2、文中两次用“终于”一词，表明父亲 ，更显父亲爱子之心。 3、文中两次用“再三”一词，一写父亲 ，表现父亲对儿子的关切；二写儿子 ，表明“我”独行的决心。 4、用两手攀 两脚缩 身子微倾 5、从结构方面说：表明是第二次流泪，照应前文。从内容方面说：突出了作者和父亲离别时对父亲依恋，感激和敬爱的感情。 6、并不是作者的疏漏，文章主要是通过背影来表现父子深情，对背影详写是表现主题的需要，父亲挑选橘子、摊主称橘子、父亲付款的情形与表现主题无多大关联，故略写或不写。（言之有理即可） ⑴动作 ⑵可以有各具个性的阐释：突出父亲背影留给我记忆的深刻；写父亲背影的朴素；与铺在坐位上的紫毛大衣对比，写父亲背影的仁慈厚爱；侧写父亲老境的颓唐，渲染伤感气氛…… ⑶年纪大，人又胖，行动不方便 攀、缩、微倾 ⑷表现了我对父亲的感激、理解和关切的心情。 ⑸因为尽到了父亲关怀照顾儿子的心意，所以感到轻松，表现出父亲含蓄深沉的爱子之心。 ⑹这段文字详写父亲过月台买橘子的背影，略写混入来来往往的人里的背影。表现父亲对儿子的深厚感情，有力地突出了文章的中心。 板 书 设 计 教 后 反 思 杨继田 |
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