| 研究性学习是素质教育还是“浮夸风” |
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K12新闻评论 2001-11-30 wdm：中国教育界刮浮夸风的现象，比其它行业和部门更是有过之而无不及。一讲素质教育好象自己早就在搞素质教育，从未搞过应试教育，说到研究性学习，好象过去的教育就没有研究性，只有抛开课本另找一些课题进行，才能算事。按教材进行系统的科学文化知识传授，就不叫研究性学习。我认为，学生获取知识的最佳途径只能是教材，而其它的歪门斜道的人只不过是想标新立异，好在这些人大多是做做文章而已，并不真的去干什么，否则对中国的教育就害莫大焉！ wuchan：研究性学习的提出是否应考虑学生的年龄阶段和基础。无范围的空谈研究性学习哪只能是纸上谈兵、一厢情愿，对孩子们的成长并没有益处。 xuxingliang：研究性学习的本质是什么？我认为最根本一点是培养学生的自主探索精神，从而自觉主动地学习，发现知识，体验创新，形成能力。课堂作为学生学习的主要场所，作为实施素质教育的主阵地，在课堂上开展研究性学习，培养其科学的研究精神是主要形式，教材是研究性学习的主要内容。虽然让学生从社会或生活找课题开展研究性学习也很重要，但不能舍本逐末。否则，教材有什么用？ Looking to my eyes：我不认为文中所说的是研究性学习。这些活动应该叫做发明、实践、论证。我所理解的研究性学习不仅仅是应用知识，而且应包括思考、寻找资料、论证或推翻、结论。 cx：研究性的学习，是让学生在学习的过程中包含自己的情感、态度和具体的实践体验，不象过去的填鸭式的机械学习，要以学生的学习情感为基础，以兴趣为学习的动力，充分发挥非智力因素在学习中的重要辅佐作用，在最大限度上实现教学的民主。让学生在学习中形成完善的学习品质和科学的学习精神。 www.cq8z.com.cn：研究性学习十分重要,关键是培养学生的一种精神,然而在学生的学习生活(时间)中所占的比例不能大,学生知识的完备性仍然是最重要的! 绍北：我认为现在许多人强调的所谓研究性学习也只不过是一种形式，明天还会被新的名词所代替。一些人认为换了新名词就等于创新，熟不知科学发明是一项严谨的艰苦的工作。没听说哪项重大发明走走形式就完成了。某些理论家没有实践的基础，真是站着说话不腰疼。 其他网友：别搞什么乱七八糟的名堂来欺骗老师和学生，搞点实实在在的东西吧。我不同意 wdm的观点，太落后了。都什么时侯了，还讲以教材为主。研究性学习很有必要，问题是如何搞。 研究性学习的美丽在于研究过程中树立了科学精神。生的学习要一自己的生活情感、生活态度、生活价值为主，研究性学习更要关注学习者的成长体验。 |
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