教师下水,成效不菲 教师随笔 |
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中学语文教学资源网 → 教学文摘 → 教学论文 2014-12-02 手机版 | ||||
教师下水,成效不菲 教师随笔 从事初中语文教学已十多年了,深刻的意识到作文教学的艰难。近几年,尝试了和学生们一起动笔,共同创作的“下水作文”策略,感觉到受益匪浅。 一、同步作文,彰显师才 不管是在考试作文和练笔作文中,教师伴随学生一起从构思到成文,能瞬间拉近师生间的距离,为做一名学生喜欢的老师奠定了基础。当教师当堂将自己的文章读给同学们听,那通过教师声情并茂的朗诵出来的文章,毕竟会因自己的阅历深厚而使文章内容丰富;毕竟会因自己的词汇畅达而文采飞扬;毕竟会因多年的读书体验而使文章结构巧妙。教师的每次下水作文,都能成为学生心中的经典作文,因为教师在批改学生作文过程中已将何为而优,何为而劣烂熟于心,自然在写作中能运筹帷幄,讲评中将文中刻意安排的文段与学生的不足加以对比,学生自然做到心中有数了。从学生的如雷般的掌声里,赞叹的目光中,作为教师,瞬时间成为了学生心目中的楷模,教师地位急速高升,而且你会发现,在以后对学生进行作文讲评时,学生们的态度明显谦恭了许多。 二、整理作文,有的放矢 批阅完学生们的作文,总会发现学生作文中的一些闪光点,也总会发现一些行文中的不足。开始我采取讲评课上直接列出优缺点的方式,发现效果不大。后来我又想到了下些功夫,自己动笔整理作文,在学生作文的基础之上,提取优秀的材料要素,再有意将学生出现的问题巧妙修正过来。在读这篇创作时,我会说“这篇文章是同学们启发才写成的,如果大家认为不错,那也是大家的功劳”。当学生们听到老师的文章中有自己作文中的语句或材料,自然知道那是在表扬自己,出现不足的学生又会将自己的文章和老师的文章进行比较,自然发现了自己的不足,也知道了该如何修正! 三、有意“栽花”,“柳暗花明” 也许我们最初的目的只是为了启发学生的写作,却意外的收获了对学生的情感教育,如我和学生同步完成的《终于读懂了那句话》的文章,通过记叙在中考前因摔断右胳膊,艰难的用左手练字,最终顺利通过考试的事件,因而读懂“世上无难事,只怕有心人”这句话,让学生感受到如何布局谋篇的同时,还有效的增强了学生勇于挑战中考的决心。既是一名语文老师又是班主任的我,巧妙的利用《我想对你说》这篇“下水作文”,运用华丽的词藻,激昂的笔调详细描述出了学生们在学习中共同努力的场景,体育加试中的飒爽英姿,对学生大加赞赏,博得了学生的真情,鼓舞了学生们继续努力的士气。 下水作文的创作过程,是一个需仔细斟酌的过程,但也可以说是教师能执掌全局的过程,我们需要在哪点上启发学生,就写出什么样的文章,用我们的笔墨让学生亲身感受到效果,让学生知道老师并非纸上谈兵,其中确实受益无穷。 章春艳 相关链接:教学论文
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