浅谈作文创新思维训练 |
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写作是作者思想感情的流露,是生命的一种表现形式。作文是学生的精神家园,然而,纵观现在学生的作文,心理上的“怕”,行动上的“懒”,语言上的“憋”,技巧上的“拙”,仍然是当前学生作文中的通病。在教学方面,作文教学的随意性、盲目性、重复性仍占统治地位。很多学生不愿写,不会写,考场上拼凑一篇了事。作文中看不到鲜活的学生个性,更看不到才情。究其原因,除了学生积累不够外,构思写作阶段缺乏创新思维是其根本原因。因此,要写出厚实而有个性的文章,必须训练学生的创新思维。 一、拟题创新思维训练 标题要抢眼,标题具有穿透力,会产生一种妙不可言的效果。标题就像人的眼睛,如果我们能为作文嵌上一双美丽而又明亮的眼睛,那么我们的作文会赢得更多人的青睐。好的标题能够达到或概括文章内容,或指明写作对象,或表明文章行文线索,或点明文章主旨等效果。 如何让标题抢眼呢?常见的方法有:①引用名句法,如:《众里寻他千百度》,就引用了诗句。②巧用修辞法,如:《紫藤萝瀑布》运用比喻的修辞手法。③套用歌词,如:《对面的老师看过来》,就是由歌词“对面的女孩看过来”演化而来,别有一番情趣。④借用俗语法,如:《人比人,气死人吗?》 二、立意创新思维训练 作文,无论是话题作文、命题作文或者是其它类型的作文题目,首先都要通过认真审题来思考决定作文好坏的关键问题——立意。作文立意在文章中起着统帅作用。那么,作文怎样才能做到立意新异独到呢?①高瞻远瞩法。就是要通过题目的表面进行深入地、多角度地思考,使立意高远而深刻,给人耳目一新的感觉。如:《美》为题作文,如果仅从追求美,美无所不在的角度去立意为文的话,就会显得较肤浅;但如果我们善于把握时代的脉搏,从“残缺也是一种美”,“团结互助最为美”等角度去立意为文,就显得高远而深刻。②逆向思考法,由于大家面对的是同一题目,很容易出现众人按常规思维去立意的情况。如果我们善于逆向思考,敢于“反其道而行之”,就会写出立意与众不同的文章。如:以“班门弄斧”为话题的作文,如果我们采取逆向思维的策略,从“弄斧必到班门”的角度立意为文,对那些敢于向权威挑战的精神大加赞赏,就会给人以独特的感受,从而达到出奇制胜的目的。 三、结构创新思维训练 文章结构的创新,是以常见文章的基本结构为前提。只有把握常见的基本结构,才有可能实现结构创新。开头——主体——结尾,是常见的基本结构。顺序、倒叙、插叙也是文章的结构。在平时作文中要多加训练。像大小标题式、首括式、提纲挈领议论式、数字符号式、小说式等各种结构方式多训练无妨。只有在平时的作文训练中经常进行有意的尝试,才有可能构思出新的文章结构。如:《论“雷峰塔”的倒掉》结尾只有两个字“活该”,简洁有力,干脆利落。 四、形象创新思维训练 形象既要符合中学生年龄特征和生活实际,又要能鲜明地反映社会面貌,具有当代意识,让读者明白,这是中学生作文中形象创新的一个高要求。学生跟社会的接触面不那么大,他们熟悉的只是自己的老师、同学、父母、亲人等。这些都是熟悉的面孔,要写出新意来,教师要引导学生不断呼吸时代的新风,跟上时代的脉搏;还要培养他们的同中求异、同中求新的方法,才能写出新的形象。如:《我的老师》,学生就不能仅仅只限于传授知识、学校里的老师,可以展开联想,那些许多给你启迪的人、事、物均可以为师。这样作文的思路就打开了,也会写出新的形象。 四、手法创新思维训练 中学记叙文写作手法的基本模式中,下面几种写人的手法,都可以循序渐进构思使用。①通过一件事表现一个人或一群人;②通过几件事表现一个人或一群人③通过一件物表现一个人或一群人④通过一场场面表现一个人或一群人⑤人物小传⑥以物喻人⑦综合写人。只有对这几种手法驾轻就熟,中学生在写起人来就会得心应手,还会不时的构思出新颖独到的手法来。如有的同学在文中应用侧面烘托写人,也有的用心理活动来写人,都是很好的,都是有新意的。 五、角度创新思维训练 文章写作的角度构思新颖与否,对一篇文章的成败至关重要。教师要让学生明白:站在不同的位置去考察不同的层次,就形成不同的角度;如果别人没有发现,就是你的角度构思创新。如写一篇《<我的叔叔于勒>的读后感》为例,就可以站在不同的位置去考察不同的层次,创造出不同的角度。 角度一:议“我”,从“我”对叔叔的态度有无变化,为什么会有,去把握人物的性格,探究小说的主旨。 角度二:议“海”,海,还是痛一片海,为什么在来时,归时,“我们”眼中海的景象会有不同,由此去把握人物的心理,探究小说的主旨。 角度三:议“称呼”。为什么妈妈对叔叔的称呼有如此之多,为什么“我”称叔叔为“我的亲叔叔,父亲的亲弟弟”。从称呼的变化中把握人物的性格,探究小说的主旨。 角度四:议“遭遇”。叔叔命运遭遇的变化及其所变化之因,以及他的遭遇的变化给菲莉普夫妇一家的影响,由此去发现人物的性格,从而揭示小说的主题。 六、语言创新思维训练 作文是语言的艺术。要想写出好的文章,一定要具备好的语言,即语言的鲜活独特个性。我们在平时的写作中,可以从以下途径去启发学生写作语言的个性化。①移用它词,独创妙语。②巧用修辞,活化语言。③巧借熟语,妙笔生花。 作文素有语文的“半壁江山”之称,它是一个人语文综合素质的综合体现,同时也是一门技能训练课,所以,大量练习,勤于写作,在练习写作中提高技能。但我相信没有创新思维,就没有创新作文,就没有独创的个性化作文,不是吗? 李华芳 相关链接:教学论文
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