高考古诗词鉴赏解题技巧谈 |
||||
中学语文教学资源网 → 教学文摘 → 教学论文 手机版 | ||||
南海市九江中学 赖锦城 高考试题中,文学鉴赏题材有利于考察学生的分析判断能力,对提高学生的文学素养起到积极的作用。要做好这类题,首先要了解它的形式,近几年高考试题中出现的古诗词鉴赏题都是要求从A、B、C、D四项中选出错误的一项,考察对内容的理解包括诗词的主题、修辞,个别词的含义、语言艺术的特点等方面。文学鉴赏题还是有一定的规律,下面就解题的思路和方法作一探讨。 了解了试题的形式和内容后,按照以下几个方面去思考问题,将会提高你的解题能力。 (一)、联系作家的风格及作品的背景。所谓“文如其人”,每一个作家,他的作品都会体现出一种风格,好像宋词中,就有豪放派,婉约派之分,高中语文课本第六册第诗歌单元中,介绍了大量的诗歌知识,本单元涉及的诗人有唐代的李白、杜甫、白居易、宋代的苏轼、柳咏、辛弃疾、姜夔,教师在讲课的过程中,肯定会联系其它知识,讲解每个作家的特点,同学们从中也会知道婉约派以柳咏、李清照为代表,柳咏的词主要写离情别绪、缠绵绯恻,李清照的词含蓄清新,了解这些特点,将为你解题提供一个捷径,例如:(1995年高考题第11小题)对李清照《如梦令》一词分析不当的一项: 昨夜雨巯风骤,浓睡不消残酒。试问卷帘人,却道海棠依旧。知否?知否?应是绿肥红瘦。 A、“不消”表面是指酒意未消,实际指的是消不尽的伤感和烦闷情绪。 B、“绿肥红瘦”中“绿”“红”分别代替叶和花,“肥”、“瘦”分别形容茂盛和花的 凋零。 C、这首词从一般叙述,转入到一问一答,然后是设问和慨叹,层层拓展、深入。 D、作者采用直抒胸意的手法,表达对春光的留恋和惜别的一种伤感情绪。 [析]这首词印证了前面所讲的考试 的形式和内容,它要求从四项找出一项分析不当的一项。另外从语言、修辞、表现手法都有涉及。如果我们知道李清照是“婉约派”词人,她的词有这样一种风格“明白如话,却又含蕴无穷”,A项、D项之间存在着一些矛盾,A项的说法“表面上-------,实际上 ---------”指的是委婉的手法,D项说用直抒胸意的手法,两者存在矛盾,这正是我们解题的突破口,由此可知,A项和D项两者必选其一。联系整首词,作为婉约派的“正宗词人”,这首词语言浅显明白,但是却通过“绿肥”、“红瘦”把惜春怜花的感情抒发出来,而且感情显得非常含蓄。因此,由此知道D项应是要选的答案。 (二)、领略全诗内容,慎看“主旨”项。 诗歌鉴赏中的内容,对于考生来说,并非熟悉,因此,不必拘泥逐字逐句理解,只要能理解大意即可,领略大意就应该把A、B、C、D四项全部看完,有一些题项的分析,能对你的思维起到指路作用。所谓慎看“主旨”,就是要看四项中是否有凭空拨高,无中生有,随意曲解诗歌的主旨,设下陷井,这样的题项具有很大的迷惑性。(例如94年高考题第11小题): 秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。 第一名写丛丛秋菊围着房舍,仿佛是陶渊明的家。 第二句表现了诗人赏菊入迷,留连忘返的情况。 三四两句由描写转入议论,突出渲染了菊花的高洁气质。 全诗用语平易,没有刻意求工,却做含意隽永,富艺术感染力。 [析]这道题A、B两项是考察对诗句内容的理解,一般的同学都不会选错,D项考表现手法,这首诗内容浅显明白,符合D项的说法,C项说三四两句由描写转入议论,这是没错的,关键后面的“突出渲染菊花的高洁气质。”尽管很多诗句都借菊述志,但这里所议论的,不是对菊的偏爱,而是因为它太独特了,“此花开尽更无花”从而引发了诗人的兴趣。因此 C项的评价拨高了诗句,不能一说到菊花,就想到高洁气质,所以从诗句的主旨方面去考虑,就能轻而易举地知道答案。 (三)、善于捕捉信息,对比阅读。 高考试题中有时为了显示试题的“能力与创造性”,有时把两首题材有点相似,但内容表现手法有所不同的诗交织起来进行测试。做这类题,应该抓住诗句中的关键语句进行分析,确定答案。(如1997年高考试题第10小题) 望洞庭 刘禹锡 湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。 题君山 雍陶 烟波不动影沉沉,碧色全无翠色深。 疑是水仙梳洗处,一螺青黛镜中心。 刘海中“潭面无风”句和雍诗中“烟波不动”句,都贴切地描绘了月光下湖面风 平浪静山影疑重,朦胧而又静谧的景象。 刘诗中“两相和”的“和”用字工稳,形象地勾画出秋夜中洞庭湖水和明月清光相映成趣,水天一色的融和画面。 雍诗中“碧”是湖色,“翠”是山色,因为是凝视君山映在湖中的倒影,所以给人感觉的颜色没有君山倒影的颜色浓重。 雍诗中“水仙”指水中仙女,即娥皇和女英。她们是古代传说中尧的女儿,舜的妃子,死后代作湘水神,遨游于洞庭之上。 [析]阅读后这首诗和A、B、C、D四项后,首先可以知道,D项是对“水仙”的有关传说的说明,作为高考的试题,故意把一个传说来迷惑考生,这是不可能的,只不过是借这一项帮助考生了解这首诗。我们再看雍诗,整首诗都没有一个“月”字,也没有提到“月光”。即使“烟波不动影沉沉”这一句,也只是写薄雾笼罩下湖水风平浪静的画面,再从诗的标题“题君山”来窥探诗句,所谓“影沉沉”也只是说薄雾暝暝,湖中山影沉沉,丝毫见不到什么月色。因此 ,我们捕捉到这一信息便知道,A项所说“都贴切地描绘了月光下-------”显然是错误的。 善于捕捉信息除了要注意个别重点词外,还要注意题项中是否有逻辑错误,跟诗的 题目有无联系,注意前后对比,横竖比较。 这里再以1998年高考诗词鉴赏题为例。(第14小题) 题李凝幽居 贾岛 闲居少邻并,草径入荒园。 鸟宿池边树,僧敲月下门。 过桥分野色,移石动云根。 暂去还来此,幽期不负言。 A、“题李凝幽居”中“题”字的意思是“写”,“幽居”的意思是僻静的居处。 B、“闲居”句中“少邻并”的意思是说李凝自小就有邻居紧挨着作伴。 C、“僧敲”句中的“敲”,传说也曾想作“推”,“推敲”一词即来源于此。 D、“幽期”句中的“幽期”指归隐的约定,“不负言”表示不违背诺言。 [析]这四项中,A项很明显不是我们要选的答案,而且从A项中这首诗是写李凝他所居住的地方,而且这个地方很幽静、偏僻。但B项说的却是从小就有邻居作伴,那么这样还“幽”吗?可见这个“少”因解释为“没有、很少有”,因此B项即是所要选的答案。可见,捕捉信息,前后对比,看看内容之间是否有矛盾,解题便容易多了。 高考古诗歌鉴赏题的思辨能力要求高,难度较大。除了掌握以上的方法外,还应该适当挑选一些练习进行训练,以增强感悟能力。另外还需要引导学生注意作品的意境美,理解作品的生活图景和作家的思想感情,如讲授第五册《归园田居》,可以先引导学生理解作品描绘出的清新自然、安谧美好的农村生活图景,再引导学生感受诗人淡泊宁静的心情。通过这些方法,高考诗词鉴赏能力将会大大提高。 相关链接:教学论文
|
·语文课件下载
| |||
『 ![]() ![]() ![]() | ||||
【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 |