| 2013年甘肃省高考语文考试大纲变化及备考要义 |
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唐军文 [关键词]高考 考试大纲 变化 备考 《甘肃省普通高等学校招生考试改革方案（试行）》（以下简称“新高考方案”）已于2012年10月19日正式公布，2013年甘肃省新高考将保持“三个不变”和“四个变化”。“三个不变”即，命题不变、模式不变（“3+文科综合/理科综合模式”）、分值不变。“四个变化”即，考试内容的变化（普通高中新课程）、试卷结构的变化（增加选答题）、外语增加听力考试、建立普通高中学生综合素质评价。将仍然采用教育部考试中心统一命制的试题，命题依据为教育部颁布的《普通高中课程方案（实验）》和普通高中各学科《课程标准（实验）》，以及国家考试中心制定的高考考试大纲与考试说明。考试范围为普通高中新的课程，《普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)》及其说明中规定的考试内容。其中选修模块考试内容限定在《甘肃省普通高中选修I课程实施指导意见》规定的限选模块范围内。语文学科的选考内容为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”两个选修模块，考生从两类中选择一类作答即可。依据“新高考方案”精神，甘肃省2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）、考试说明和语文试卷结构将与2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）、考试说明和语文试卷结构完全对接，2013年将是甘肃省新旧高考对接的第一年，为便于我省考生更好地应对新高考，现就大纲版和课标版考试大纲、试卷结构进行对比分析，可以了解新课标版的最新理念。 一、内容的变化 （一）“考试内容”增加了“选考内容”。大纲版考试内容分五大板块：“语言知识和语言表达”、“文学常识和名句名篇”、“古代诗文阅读”、“现代文阅读”、“写作”。新课标版分为六大部分：（1）现代文阅读（9分）；（2）古代诗文阅读（36分）；（3）文学类文本阅读（25分）；（4）实用类文本阅读（25分）；（5）语言文字运用（20分）；（6）写作（60分）。其中（3）和（4）为选考内容。从考题的设置及分数的分布来看，新课标更注重学生的阅读写作能力，加大了对古代诗文识记理解能力的考查力度。 （二）现代文阅读由原来大纲版的“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”变成新课程版的必考题“阅读一般论述类文章”和选考题——文学类（小说、散文、诗歌、戏剧等）、实用类（传记、新闻、报告、科普文章）文本阅读。同时新课标版去掉了大纲版中现代文阅读“概括文章内容进行推断和想象”。 （三）“考试能力要求”由大纲版的五级变为新课标版六级，增加了“探究”能力的考查。文学类文本阅读的“探究”能力要求：（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；（2）探讨作者的写作背景和写作意图；（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。实用类文本阅读的“探究”能力要求：（1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神；（2）探讨作者的写作背景和写作意图；（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解。明显增加了考查考生独立思考问题、解决问题的能力，对某一问题，能发表自己的独到见解。 （四）大纲版要求的“能识记文学常识，默写常见的名句名篇”，在新课标版中直接移至“古代诗文阅读”部分，并只要求“默写常见的名句名篇”。可见“文学常识”和“现当代诗文默写”不再考查。且从2012年全国高考语文新课标卷来看，古代诗文的名句名篇考查涉及初中、高中教材及传统文化经典。如，《孟子•告子上》、韩愈《师说》、辛弃疾《永遇乐》。 （五）语言文字运用中，由大纲版的“识记现代汉语普通话的字音”“识记现代汉字的字形”变为新课标版的“识记现代汉语普通话常用字的字音”“识记并正确书写现代常用规范汉字”，均增加了“常用”一词，限定了范围。“正确运用常见的修辞方法”中，由大纲版的八种变为新课标版的九种，增加了“反复”。 （六）写作中，由大纲版的“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”变为新课标版的“能写论述类、实用类和文学类文章”，“书写规范”变为新课标版的“不写错别字”。显然，新课标版表述更严密，要求更具体。 （七）2012年的高考语文试题共17套，选用材料作文的16套。选用命题作文的1套，为江苏卷，但也是采用了材料+命题的形式。材料作文题型始终坚持内容上贴近时代生活，立意上具有多种选择，理解上不设阅读障碍等原则，并通过题干的具体要求，将立意的自主权、文体的选择权和标题的拟定权交给考生。大纲版、新课标版的作文都是材料作文。2012年大纲版试卷提供的是“我”从学校回家帮着干农活因顾虑太多而不知所措的事，2012新课标版试卷提供的是修船工顺手补船洞救人的事。这些事，都非常贴近时代，贴近生活。只不过大纲版所提供的材料指向十分明确，妈妈的话：“你不是没有能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。”已经暗示“过多的顾虑，过重的包袱，过繁的牵挂，使我们不能专注不能全心投入，进而影响了我们自身能力的发挥，阻碍了我们前进的步伐”。据此，“卸下顾虑的包袱”、“舍弃顾虑”、“为心灵作一次减法”“舍弃便是获得”“全心”等均符合题意。新课标版所提供的材料从道德层面关注社会，思考人生，呼唤人性的善良。诸如“赠人玫瑰，手有余香”、“勿以善小而不为”、“知恩图报”、“善有善报”“既利人又利己”等。 二、结构的变化。 （一）现代文阅读的“鉴赏评价”随着“选考题”调到了 乙卷（主观题）。 （二）“语言知识运用”由一卷调到二卷，这样分类清晰： 一卷是阅读；二卷是表达。 三、试卷结构变化 大纲版试卷均为必考内容，全卷21题。新课标版试卷分 为必考内容和选考内容。必考部分要求考生全部作答，选考 部分考生只能从文学类文本阅读和实用类文本阅读中选择一 类作答。必考题125分，约占全卷总分值的83%；选考题25 分，约占17%。全卷18题。 2013年考生备考要义 由于2013年将是甘肃省新旧高考对接的第一年，为保持新旧高考模式平稳过渡，确保新旧高考的顺利衔接，2013年的高考将会是在旧的模式基础上进行的渐进式稳步改革，因此考生在备考中可不必过度紧张。 一要扎实研习新课标版考试大纲和新课标卷真题，熟稔考点，明确题点（如，2012年新课标卷第14题——语病题，ABD三项均为结构性病句，但A句为杂糅句，B为主宾不搭配，D为语序不当），有针对性地进行类题训练。又如，小说类文本阅读题设置的典型问题一般有“这样写有什么作用”“这样写的意图是什么”“这样写有什么好处”“这样写有什么效果”等，像2012年新课标卷第11题（2）“……这样写的意图是什么”， 2012年江苏卷第14题“这样写对表现小说的内容有什么作用”等，这些问题都可归为“作用类题型”，作用类题型,需要分条作答,一般可以从结构项(着眼于或开头或中间或结尾的什么作用、效果)、内容项(写了什么人或事)、情感项(表达了表层或深层的什么情感)以及效果项(运用了什么修辞或手法,有什么作用)四个方面来组织答案。但这四个方面有时并不是需要都写,而是突出强调某一两个方面即可。答题时注意术语与文本要有机结合。 二要联系课本，强化识记，夯实基础，融会贯通，构建知识网络。要认真梳理普通高中课程标准实验教科书《语文》必修（1—5）和我省选修中的限选模块（在下列选修模块中至少选择4个。诗歌与散文系列：中国古代诗歌散文欣赏、中国现代诗歌散文欣赏；小说与戏剧系列：中国小说欣赏、外国小说欣赏；新闻与传记系列：新闻阅读与实践、中外传记作品选读；语言文字应用系列：语言文字应用、文章写作与修改；文化论著研读系列：先秦诸子论著选读）内容，特别要注意与新课标版试题相对应的限选模块内容的对接，加强目标性、实效性训练，力争在有限的备考时间内，取得最大的备考效果。备考要强化基础知识，回归教材，把高中语文教材上的语文知识结合高考内容加以筛选、改编、整合、创新。把精读篇目按现代文和文言诗文两大类型进行梳理：现代文分字音积累、字形辨析、词语辨析、成语积累、精彩段落赏析、能力迁移六个方面；文言诗文分为实词积累、虚词积累、文言句式、名句名篇、诗文鉴赏、能力迁移六个方面。字音积累以《现代汉语常用字表》《普通话异读词审音表》和中学语文教材注释中出现的一些字词为基础，字形、词语、成语可搜集相关资料编印《容易出错的字》及《容易用错的成语》等小册子提供给学生，让学生在课余分散记忆，积累知识。文言诗文备考要紧扣《鸿门宴》《廉颇蔺相如列传》《屈原列传》《烛之武退秦师》《六国论》《过秦论》《师说》《劝学》《勾践灭吴》《信陵君窃符救赵》《游褒禅山记》《触龙说赵太后》《邹忌讽齐王纳谏》《伶官传序》《齐桓晋文之事》等经典篇目，全国高考语文命题组张伟明先生说过，“在文言文测试方面，文言虚词和实词以及文言文句式考查与课文联系非常密切”，“文言文试题的语段虽然选自课外，但所考查的知识都在课本以内”。 事实上，这几年高考试题中涉及的文言词语大都能从课文中找到答案。如此分类进行归纳总结，由浅入深，稳步推进。 三要全面备考，精心甄选备考资料和试用大市级以上的统考性模拟题（如湖北大学中学语文杂志社、青于蓝考试研究室编纂的《青于蓝高考核按钮》丛书及套题），重点训练必考、易考、常考题型，特别是具有预测性、前瞻性、创新性以及典范性的试题要归类建档，融会贯通，举一反三。要掌握答题技巧，强化解题步骤和范式训练，规范答题思维，不妨引导学生从标准（参考）答案中寻找奥秘，锻炼并培养解读简略答案与详细的评分细则的能力，并由答案反推命题者的设题意图，思悟一般性问题的常规解法。 四要激活思维，体察内心、关注现实人生，关注社会，关心国家，做社会人，敢于肩负新时代的责任。只有胸中有丘壑，笔底才能显峥嵘。 唐军文 |
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