平桥中学校“四步教学模式”高一年级语文导学案 (人教版高一上册) |
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备课时间 1 周 星期 1 主备人 陈建中 审核人 授课时间 1 周 星期 1 1 课时 课题 1永远的校园 资源运用情况 多媒体 教学过程设计 【教学目标】 1、理清文章脉络,抓住作者的行文线索;了解北大,走近北大,感受北大,思考北大 2、感受北大的人文精神,结合自己学校的特点,思索自身发展进程; 【自主学习目标】 一、背景资料 1、谢冕,著名作家、诗人,北大文学院教授,自他大学毕业以后,就一直在北大任教,一待就是50多年。有没有同学知道北大的历史由来? 2、北大,全称北京大学,前身是“京师大学堂”,成立于1898年12月,是清末戊戌变法、维新运动的产物。1912年5月,改称北京大学。严复是第一任校长。 3、北京大学也是“五•四”运动的发祥地,是中国新文化运动的中心。在“五•四”运动中起到了重要的先锋作用。当时,新文化运动的一些核心人物,如胡适、陈独秀、李大钊、鲁迅等都曾在北大任教。后来为了 纪念“五•四”运动,继承“五•四”精神,北大就将“5•4”定为校庆日。 【合作探究目标】 1、作者在前5个自然段写了什么?校园在他眼中是怎样一个概念? (写了谢冕对北大美丽景色的真实感受。在文中主要是表层的概念,在他眼里北大校园是既具体又抽象的。) 2、第6自然段在文章中的作用如何? (着重针对第6自然段的第一句话:“我同样拥有精神上的一座校园”所起到的承上启下的作用。在这里作者从具体的校园走向了抽象的校园。) 3、作者在7—12自然段谈到了哪些抽象的校园精神? A、具有向习惯思维和因袭势力的抗争精神; B、不单纯、富有个性; C、校园里有一种特殊的气氛:机智、聪慧;洒脱、活泼; D、民主与科学:北大的精神支柱。 4、在文章最后一个自然段,作者又表达了什么思想感情? (北大不灭的精神——北大校园精神的延续) 5、大家思考一下,“永远”的内涵。 【拓展训练】 解释下列词语 曼妙 欢愉 怨尤 尤 弦诵 耿介不阿 虔诚 阻扼 肃杀 【教学反思】 平桥中学校“四步教学模式”高一年级语文导学案 备课时间 1 周 星期 1 主备人 陈建中 审核人 授课时间 1 周 星期 2 2 课时 课题 1永远的校园 资源运用情况 多媒体 教学过程设计 【教学目标】 让学生深刻理解“永远的校园”中“永远”的涵义; 【自主学习目标】 一、对北大校园的表层认识: 命运安排我选择了北大 二、精神意义上的北大校园: 北大的校园精神 1、对北大传统的追溯 (具有向习惯思维和因袭势力的抗争精神; 2、不单纯、富有个性; 3、校园里有一种特殊的气氛:机智、聪慧; 4、精神的延续和不灭,洒脱、活泼; 5、民主与科学:北大的精神支柱。 三、永远:北大精神的延续和不灭 精神的延续和不灭 【合作探究目标】 1、北大人物:李大钊、冰心、邵飘萍、毛泽东、陈独秀、周作人、马寅初、冯友兰、梁实秋、季羡林、谢冕,哪一个不是响当当的人物。 2.北大建筑: 燕园、校门、红楼 侧重介绍 塔湖图( 戏称“一塌糊涂” ) 3、北大精神:“思想自由,兼容并包” “厚德载物,自强不息” 学术前沿,战斗阵地 “科学与民主”的口号 4.北大逸事: ①优秀人物和传统: a. 郁达夫上第一堂课的故事 b. 朱光潜评《中国哲学史》的故事 c.北大校园流传的段子 ②现实中的北大暴露出的阴暗面: 【拓展训练】 请大家课后思考一下,总结概括出北大的校园精神,同时发掘出我们学校的校园精神 【教学反思】 平桥中学校“四步教学模式”高一年级语文导学案 备课时间 1 周 星期 1 主备人 陈建中 审核人 授课时间 1 周 星期 3 3 课时 课题 2成长 资源运用情况 多媒体 教学过程设计 【教学目标】 1、感知人物形象,理解“母亲”在我的成长过程中的作用 2、体会细节描写对刻画人物性格的作用 【自主学习目标】 一、作者及作品简介 1拉索尔•贝克,是美国著名记者和专栏作家。代表作有《成长》《黄金时代》。迄今为止,他共出版了17部作品。 2拉索尔•贝克,出生于1925年,母亲是乡村教师,父亲是工人。拉索尔天生羞怯,体格瘦弱,性格内向,资质平常。父亲死后,他随母亲从农村辗转来到城市,寄居在舅父家中。时势的艰辛,寄人篱下的生活,让他过早体验了生活的艰辛,分担了家庭的责任。历经人生变故而愈发意志坚强 的母亲就把年幼的他推向一家之主的位置。在母亲的不断引导、敦促甚至驱使下,拉索尔八岁做了报童,之后学过音乐,当过仓储市场搬运工、邮局小职员等。经过不断尝试和数次失败,他最终以优异的成绩赢得了自尊和他人的尊重。太平洋战争爆发,拉索尔应征入伍,成为预备役海军飞行员,退役后从地方小报的调查员做起,一步一个脚印,终于成为一名优秀作家。 3《成长》是一部自传体小说,以上世纪二三十年代经济大萧条的美国为背景,讲述了一个单亲家庭中的小男孩在母亲的教育下成长成才的故事。 4《成长》既是典型的美国式的励志故事,也可以说是一本家庭教育指南。即使在今天,书中所提及的问题仍然有很强的现实意义,给人以深刻的启迪。 【合作探究目标】 课文片段精读,学会感知和领会 1、母亲为什么要逼着“我”去推销《星期六晚邮报》? 母亲发现我缺乏闯劲,在八岁的时候就让“我”在街头推销《星期六晚邮报》,这是母亲对“我”进行的强化训练,以让“我”尽早适应竞争。 2、在推销的过程中,发生了那些事?最终的结果怎样? “我”先是找了一个热闹的地方,等着“人”来买,结果是一份也没有卖掉。然后是在母亲的指导下,按遍了镇里大多数人家的门铃去推销,可还是卖不完那三十份杂志。最后,母亲让多丽丝和“我”一起去推销,结果多丽丝成果显著,而“我”最终也没能掌握推销的技巧。 3、课文写多丽丝兴致勃勃地推销《星期六晚邮报》有什么用意? 多丽丝伶牙俐齿地推销杂志的行为与“我”的推销形成了鲜明的对比,凸现出多丽丝的性格与“我”的性格不同。 【拓展训练】 一、读准下列字音 惬(qiè)意 自怨自艾(yì) 掂(diān)量 镍(niè)币 熨(yùn)烫 侏(zhū)儒(rú) 龇(zī)牙 步履(lǚ) 二、解释下列成语 1.自怨自艾:本意是悔恨自己的错误,自己改正,现在只指悔恨。 2.伶牙俐齿:口齿伶俐,能说会道。 3.惊惶失措:害怕慌张(不知所措),不知该怎么办。 【教学反思】 平桥中学校“四步教学模式”高一年级语文导学案 备课时间 1 周 星期 1 主备人 陈建中 审核人 授课时间 1 周 星期 4 4 课时 课题 2成长 资源运用情况 多媒体 教学过程设计 【教学目标】 1、感知人物形象,理解“母亲”在我的成长过程中的作用 2、懂得只有通过不断尝试,才能找到最适合自己的成长道路,在成长的过程中逐渐发现自己的人生方向。 【自主学习目标】 《成长》一书的相关评价 1、这是一本优秀的传记作品,是一本无法超越的美国回忆录。 2、这是一本做到极致的自传,既有趣又心酸……你会永远的感激拉索尔•贝克,他讲述的是自己的过去,却让你自豪不已。 3、它能让你快乐,那些熟悉的街道和喧闹能把你带回到自己的童年岁月——对这样的一本书,你该怎么来评价呢?太神奇了! 4、太不可思议了……这是一个可爱的、温暖人心的、让人无拘无束地开怀大笑的故事……是一部极富原创性的优秀自传作品。 5、贝克的《成长》写的是他个人的故事。这里面凝练了作者对生活的深刻思考。作者的叙述手法和态度就像走钢丝那样,在自嘲和自豪之间寻求某种平衡。他是用一种近乎平淡无奇的写作风格在讲述自己的故事。但是,他的文字的优美之处恰好就在于其简单和朴实的文风,以致使读者在阅读他的故事的时候,完全沉浸在他的思路里了。 【合作探究目标】 一、整体感知课文内容,把握人物形象 1、“我”的母亲是一个什么样的人? “我”的母亲她率直、泼辣、急于求成,“她难以掩饰她的厌恶”,又毫不隐瞒她的高兴,她很自信,希望“我”有所建树,对“我”不思进取的性格十分失望却毫不自怨自艾。她又是开明的,一旦发现“我”在生意场上已没有指望,便为“我”留意新的“行当”。于是,她发现了“我”的写作天才,并鼓励我当个作家。 2、“我”是一个怎样的人?多丽丝呢? “我”是一个性格内向、喜欢安静又颇有主见的小男孩形象。 “我”缺乏闯劲,羞怯畏缩,不敢多说话;在卖杂志的过程中,不敢敲别人家的门,见有人开门就惊慌失措;遭受挫折后,就想放弃,推说自己“没有推销员的天赋”。同时,我渴望拥有自己的精神世界,也有自己的人生追求。我喜欢读书,我的阅读对象很多。在某种程度上,“我”也不乏韧性和闯劲,当找到了自己喜欢的职业后,就暗下决心在这条职业道路上走到底。 多丽丝是一个性格开朗、大胆热情、聪明伶俐的小女孩形象。课文细致刻画了她帮助家里人洗碗碟、敢于向商店老板讨回公道、伶牙俐齿地推销杂志、厉言警告哥哥用卖杂志的钱买苹果等几个情节。从中可以看出,她既是我性格的对立面,也是母亲性格的继承者。 二、课文中母亲有许多座右铭,如“一次不行试两次”等,这些都是对拉索尔的激励、督促,你的母亲有哪些座右铭?对你的成长有什么启发? 【拓展训练】 读下面的诗,体会母亲的爱 母亲的爱 汪国真 我们也爱母亲, 却和母亲爱我们不一样。 我们的爱象溪流, 母亲的爱象海洋。 芨芨草上的露珠,又圆又亮, 那是太阳给予的光芒。 【教学反思】 平桥中学校“四步教学模式”高一年级语文导学案 备课时间 1 周 星期 1 主备人 陈建中 审核人 授课时间 1 周 星期 5 5 课时 课题 3我很重要 资源运用情况 多媒体 教学过程设计 【教学目标】 1 、让学生体会和理解:只要我们为光明而奋斗,每一个“我”都是一道独特的美丽风景。 2 、学习、领会文章善于运用自然界和日常生活中的事例作为论据,巧譬博喻,反复论证; 造语简练,多用铺陈手法和排比句式,整齐流畅,适于诵读的写作特色。 【自主学习目标】 1 、 在学习新课以前,同学们以前是否思考过:我到底重要还是不重要呢?(讨论) 2 、 今天,我们就学习当代作家毕淑敏女士的《我很重要》一文,从这个题目同学们就 明确知道了作者的观点,在学习新课文以前,同学们齐声朗诵一遍,在诵读时请思考:这是一篇什么体裁的文章?它是否给人以美感,为什么?(朗诵) 【合作探究目标】 1、.默读课文,理请思路。思考:文题“我很重要”的“我”指的是谁,“重要”又有怎样的内涵? “我”是指每个独立的个体,“重要”并不是伟大的同义词,它指的是心灵对生命的允诺,即珍惜生命,关爱生命,对自己、对他人负责。 2.作者认为我很重要的依据是什么?请以“我很重要,因为 ”说一句或几句话。 如: “我”是由无数精华汇聚而成的万物之灵, “我”是人类精神文化的传承者, “我”是大自然鬼斧神工的杰作,我很重要 “我”是父母浓浓慈爱与亲情不可失却的承载, “我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个, “我”是子女唯一的至高至尊的血缘之爱, “我”是朋友不可填补的情感空间,我很重要 “我”是我的事业中无可替代的主宰,我很重要 让我们昂起头,响亮地宣布—— 我很重要。 3、在阐述“我很重要”时,作者先进行理的诠释,然后再转到情的演绎,最后再对个人的价值作肯定。 4、文章以形象而又充满思辨性的语言铺开,把理性的分析与动人的情感巧妙地融合在一起,具有深刻的思想美和感人的人性美,如此优美的语言,充沛情感汇聚成一首诗歌,注入我们的心田,融入了我们的生命。 【拓展训练】 请课外收集一些关于“重视自我”的名人名言。 【教学反思】 平桥中学校“四步教学模式”高一年级语文导学案 备课时间 1 周 星期 2 主备人 陈建中 审核人 授课时间 2 周 星期 1 6 课时 课题 3我很重要 资源运用情况 多媒体 教学过程设计 【教学目标】 1.领会赏析文中形象而又充满思辨性的语言。 2.体会和感受作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊,认识自我的价值,学会尊重生命,珍惜生命。 【自主学习目标】 从文章整体上感知作品主旨及结构: 1、你认为作者要告诉我们什么道理; 2、作者在本文中的思路是什么?理解、发言 【合作探究目标】 一、精读课文,品味语言 这篇文章的语言隽永而优美,哪些句子最触动你的心弦,哪些句子写得最精彩,请选择感受最深的语言谈谈自己感悟。可以从内容情感上谈,也可从修辞手法、句式、语言特色上谈。 1、我们的生命,端坐于概率垒就的金字塔的顶端。 比喻我们生命出现的概率之低。 2、假如我不存在了,他们就空留一份慈爱,在风中蛛丝般无法附丽地飘荡。 用风中飘荡的蛛丝比喻失去孩子的父母的慈爱,给人一种孤独无依空虚寂寞之感。 3、假如我们先他们而去,他们的白发就会从日出垂到日暮,他们的泪水会使太平洋为之涨潮。 夸张,写出了失去子女的悲痛之情从而突出了我对于父母双亲的重要意义。读来令人动容 4、失去了丈夫的女人,就是齐斩斩折断的琴弦,每一根都在雨夜长久地自鸣…… 写得凄美,使人联想到“琴瑟和鸣”这成语。 5、失去了妻子的男人,胸口就缺少了生死攸关的肋骨。 化用了典故(《圣经•创世纪》):传说女人(夏娃)是用男人(亚当)身上的一根肋骨造出来的。增添文采。 6、我对于我的工作我的事业,是不可或缺的主宰。 对于事业,我们应该是自己的主宰,有自己的主见,而不应“人云亦云”,迷失自我,丧失自信,缺乏创新。正如作者自己所说:我们把自己的头脑,变成了他人思想汽车驰骋的高速公路,却不能给自己的思维,留下一条羊肠小道;我们把世界万物保管得很好,却弄丢了开启自己的钥匙。 【拓展训练】 1.作者以雅致但又充满哲理的的语言告诉我们:我很重要,肯定了自我的价值。但那么,作者开篇却连用几个排比句写“我不重要”呢?这样安排有什么用意呢? 2、.或许,有些名家伟人不太赞同毕淑敏的看法,会站出来提出质疑。 如果我看得远,那是因为我站在巨人的肩上。 ——牛顿 一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保 罗 老是把自己当珍珠,就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧!让众人把你踩成路。 ——鲁藜《泥土》 这三人之言有何共同之处是什么?他们有着谦虚的处世态度; 面对大众,个体的价值是微不足道的。 诚然,这是一种值得称赞的为人态度,也是我们中华民族历来推崇的传统美德之一。那么,面对这两种观点,同学们更认同哪一种呢?谈谈自己的看法。 3、有时,“我很重要”也未必是正确的,他可能把一个人推向深渊。 有这样的一个真实的故事。有一个十五六岁的男孩,家境并不富裕,父母以摆烧烤摊营生。而这个男孩却总是和其他同学攀比,吃要吃好的,穿要名牌的,且还经常要钱去上网吧,他认为:“父母既然生了我就要供我吃供我穿,我和其他同学一样重要,别人有的我也要有。”在一个晚上,因为向母亲索钱未果发生争执,最后竟丧心病狂地挥起家中的刀朝母亲身上连砍数十刀,将生自己养自己的母亲推向了另一个世界,也把自己送进了监狱。 生活中,这样的例子不多,但觉得自己很重要,以自我为中心的人并不少。请你向这位的少年说一两句话。 【教学反思】 平桥中学校“四步教学模式”高一年级语文导学案 备课时间 1 周 星期 2 主备人 陈建中 审核人 授课时间 2 周 星期 2 7 课时 课题 课内自读○与女儿一起成长 资源运用情况 多媒体 教学过程设计 【教学目标】 1、读懂课文主题,思考如何正确处理与父母之间的矛盾。 2、学习本文的写作手法。 【自主学习目标】 1、了解作者,张永胜 2、初读课文,说说本文的线索。 【合作探究目标】 一、第一部分在文章中的作用。 1、第一部分在文章中交代了什么矛盾? 2、你觉得父亲管理的标准是什么? 3是什么让叶兆言要反省自己的教育方法? 4、女儿怎么描写睡懒觉的滋味?在叶兆言眼里,女儿是怎样的一个人?其实叶子又是怎样一个人? 二、第二部分, 1、女儿挨打后心里怎样?悟出了什么道理? 三、第三部分, 1、叶子的叮嘱与希望是什么? 四、第四部分, 1、叶兆言从女儿身上学到了什么? 【拓展训练】 1、本文的线索是什么? 2、本文的写作特色是什么? 3、如何看待与父母之间的矛盾。 【教学反思】 平桥中学校“四步教学模式”高一年级语文导学案 备课时间 1 周 星期 2 主备人 陈建中 审核人 授课时间 2 周 星期 3 8 课时 课题 记叙文的写作◎材料的选择 资源运用情况 多媒体 教学过程设计 【教学目标】 1、明白立意与选材的要求; 2、学会立意与选材的方法。 【自主学习目标】 立意与选材的含义及关系 1、何谓立意? 人们常说“文以意为主”、“文以载道”,这一“意”或“道”就是文章中心。立意就是确立文章的中心思想。这是写好文章的关键。凡是好文章,无一不是在立意上下功夫的。因为文章的中心思想,就如文章的灵魂,它统领全文,贯穿首尾。 2、何谓选材? 选材,就是选择典型材料,来表现中心。 文章是通过材料来立意的,材料要为中心服务。如果所选材料不能表现中心,也就是立意不正确,不管它如何精彩,写成的文章最终只能是一篇各种材料的大杂烩。 3、两者关系 立意,是记叙文的灵魂,而材料则是构成文章的骨肉。两者是灵魂与骨肉的关系,互相依存,密不可分。 那么,立意与选材有哪些要求呢? 【合作探究目标】 立意与选材的要求: 1、立意的要求:①要正确 ②要新颖 2、材料的要求:①切合中心(准) ②富有新意(新) ③真情实感(真) 2、材料的要求:④小事入笔(小)立意要力求正确,不正确的“意”是站不住脚的。立意要求新颖,要紧扣时代脉搏,力求新的角度,独到的见解。富有新意的材料往往就有新颖的立意。 立意、选材的方法: 多角度 多层面。 1、立意不仅是一个技巧的方面的问题,更与一个人的人品有关。“文如其人”。好人才能做出好文章,做一个好人,才能立出正确的意。我们每个同学要加强自身修养,做一名好学生。 2、选择好材料,要求我们要拥有一双慧眼,敏锐地观察生活,这样,你才会发现生活中的美,才能挖掘新颖的题材;我们要有一颗敏感的心,这样才能体会真情,写出真情。否则,你就只能闭门造车,凭空臆造,写成的文章也只会是矫揉造作,无病呻吟之作。所以,请同学们热爱生活,关注生活吧。 【拓展训练】 我们面临着各种各样的考试,其实人生就是一场考试,请你以《我经历的一场考试》为题,写一篇600字左右的记叙文。 【教学反思】 平桥中学校“四步教学模式”高一年级语文导学案 备课时间 2 周 星期 2 主备人 陈建中 审核人 授课时间 2 周 星期 4 9 课时 课题 口语交际:介绍 资源运用情况 多媒体 教学过程设计 【教学目标】 知识目标:了解求职面试时自我介绍的内容和方法。 能力目标:初步掌握求职面试时自我介绍的口语交际技能。 情感目标:提高心理素质,增强自信心,树立勇于展示自我、推荐自我的思想意识;感受语文学习在生活中的作用和意义。 【自主学习目标】 1.导入: 向别人介绍自己是展示个人素质的机会,平时收看CCTV主持人大赛、“职来职往”、电视招聘人才等节目时,发现什么样的人才能在众多竞争对手中脱颖而出? 2、知识学习:学习求职面试时自我介绍的内容和方法。 (多媒体展示) a) 问候。 b) 姓名。 c) 家庭所在地,家庭成员。 d) 学校、班级、专业、学历。 e) 专业知识、专业技能、专业证书。 f) 担任工作的职务,取得的成绩,具备的能力和综合素质,要举例说明。 g) 个人爱好及成绩,要举例说明。 h) 在自我介绍完后不要忘了道声“谢谢”。 3、讲解求职面试自我介绍的技巧及注意事项(见教材)。 【合作探究目标】 课堂交流:么样的人才能在众多竞争对手中脱颖而出? 【拓展训练】 根据教师提供的招聘启事,组员合作为本组一位同学打造一份求职面试时的自我介绍,并用汉语、英语两种语言形式介绍自己的爱好,在组内进行演练。 【教学反思】 平桥中学校“四步教学模式”高一年级语文导学案 备课时间 1 周 星期 2 主备人 陈建中 审核人 授课时间 2 周 星期 5 10 课时 课题 语文综合实践活动◎我的青春印记 资源运用情况 多媒体 教学过程设计 【教学目标】 1.通过描述和展示青春的印记,学会讲解、自我介绍,提高口头表达能力; 2.通过语文综合实践活动中提高综合运用语文的能力。 3.从他人的青春故事激励自己,用自己的青春印记增强自信心,培养职业理想和职业情感。 【自主学习目标】 课前准备 1、收集父母或名人士青年时代的照片,收集自己近年来的照片。这些可以是生活照,也可以是个人肖像或集体合影,并对这些照片作简洁说明。 2、.选择最能证明自己能力、成绩或水平的物品,如小制作、获奖证书、作业、成绩单等,拍成照片; 3、.找几张尺寸适宜的硬纸板制作个人青春印记展板,可在硬纸上装饰一些彩纸适当美化。 【合作探究目标】 1、同学展示他人青春印记 学生展示,采用个人形式,主要是自愿、点名、抽签的方式进行,方式既照顾整体,又让学生保持高度注意力,切实加强语文实际运用能力并重点锻炼口头表达能力。评价由学生教师共同点评,最后教师引导进入下一个环节。 2、学生展示个人青春印记展板 小组互相交流,教师浏览每位同学的个人青春印记,关注其情感、态度与价值观的表现,给与恰当的鼓励与建议。 小组推荐本组制作最佳的位同学上台展示描述,可以采用各种方式,可以自己上,也可以多名同学配合。 .评选最出色的青春印记展板以及最佳口才奖。 【拓展训练】 1、人们常说“合适的才是最好的”,同学们现在所学的专业“正中你的下怀”吗?你会为此而努力吗?对于你的将来,你有何打算? 2、制作“成长卡片” 写下成长宣言 【教学反思】 努力的方向: 1、要把握好“听”的环节,强调学生学会认真倾听,课堂才会顺利开展;同时也特别强调老师“听”的能力,要及时捕捉、总结交流中反映的问题,特别考验教师的“教育机智”,这点仍需继续加强; 2、是特别注重教师主导作用,做好课堂组织的“导演”,比以前单纯的讲授更有难度,把握不好,学生太自由,容易出现散而乱的现象,降低课堂教学效率,对课堂的组织能力继续努力锻炼,争取做到更好。 陈建中 |
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