| 感悟生活——让作文内容充实起来 |
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感悟生活——让作文内容充实起来 雪儿 摘要：引导学生观察生活，感悟生活，再现生活，激发学生写作热情，丰富写作内容。这是作文教学走向成功的途径之一。本文从几个方面探讨了如何培养学生感悟能力。有较强的实践意义。 关键词：作文教学 感悟生活 培养能力 在语文教学中，写作训练是一个重要环节，也是学生感到困难的事情。作文课上，经常会看到这样的情形：许多学生面对文题，愁眉苦脸，咬笔抓腮，文思堵塞，无从下笔，不知该写什么，该选什么材料来组织文章。勉强写出来，或干瘪乏味，或空话套话一大堆，不充实，缺乏生气。对教师要求的走进生活，书写自我，更是茫然。是他们没有生活吗？不，中小学阶段是充满幻想的人生阶段，生活是五彩缤纷而又变幻多姿的。他们却视而不见，不知如何观察、品味生活。那么为什么会出现上述情形呢？究其原因，学生观察生活，思考生活，反映生活的能力没有得到很好的培养，把写作与生活剥离开来，这也就使作文失去了“生命之源”。这是造成学生写作困难的原因之一。 写作实践中，作文不是简单的文字材料的堆砌。作文好比一颗大树，是有生命的，必须从根部吸收水分、养料才能枝繁叶茂。一篇好的文章不仅在于语言是否生动，更在于内容是否丰富；不仅在于语言是否深刻，更在于思想认识是否有深度。调查显示，学生的日记或随笔的文章内容往往比老师的命题作文要好，因为他们有实在的内容可写，有感受，有感情。所以，作文训练固然应强调系统性、规范化，更应重视学生感悟能力的训练，指导学生从生活中汲取营养，获得感悟，表达感悟。 感悟是作文的内容，是思想，是情感。感悟是生命的体验，是个体的体现。当学生作为一个生命的主体，以各种方式去感受生活、感悟生命的时候，就会产生倾诉的冲动，他们渴望与人分享、渴望有人指导。少年的心是稚嫩的。他们可以为清晨草叶上的露珠而感动，也可以为大街上的乞儿而悲伤；可以为一片落叶而神伤，也可以为一个眼神而思绪万千……每种感触都是心灵和生活的交流、对话，都是一触即发。当学生把这种触发用笔真实地记录下来，哪怕笔触是稚嫩的，技法是粗疏的，那也是一篇有真情实感的好作文。 作文中要写有形的人、事、物，但从根本上讲，作文是写思想的，是表达情感的。感悟越深刻，写出来的文章寓意就越深刻。如何提升中学生的感悟能力，让作文内容充实起来呢？不妨从几个方面加以指导。 一、指导学生有一双会观察的眼睛，有一颗敏感的心灵。 观察是感悟的基础。著名的雕塑家罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。怎样才能发现？让学生学会观察，就是要能通过观察，从事物的表面看到它的内在风采和神韵，然后在内心深处引起感情的波澜。如：当春风掠过你的耳边，撩起你的发丝时，你是否意识到似母亲的手抚过你的温柔的感觉；当闻闻晒过的被子时，你是否感受到一股阳光的味道；当看到美丽的蝴蝶时，你是否会想到是花的灵魂在寻找自己。著名词作家乔羽创作的歌曲《思念》，脍炙人口。乔老回忆他的创作经历：有一天，他坐在阳台上晒太阳，一只蝴蝶落在他的窗前，后又飞去远方的花丛中。于是敏感的他灵感大发，写下了开头两句：你从哪里来，我的朋友，好像一只蝴蝶飞进我的窗口。这些都是作家用一颗敏感的心灵捕捉到的。只要我们经常地、主动地感受生活，就会拥有细腻丰富的心灵。 二、指导学生感悟自然 大自然丰富多彩、千姿百态，从浩瀚的宇宙到微小的虫蚁，都会给不同的人以不同的思索和启迪。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。四季更替的自然现象引发出物是人非的感慨；滚滚东流的江河之水引发出时光飞逝的感叹；“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”又启示人们：客观事物是个多面体，从不同的角度去观察，会看到不同的表征，得出不同的结论。只要认真思索，充分展开联想和想象，让大自然的万千景象奔涌眼底，让思维的触角多方接触，把自然属性与现实生活极其深刻体验联系起来，就会在与自己心灵的碰撞中闪现出思想的火花。还可以指导学生对自然多加观察、多加留意，用心灵去与自然对话交流，要学着因春天小草透出新绿而感悟到新的生命诞生，要学着因秋天落花而感悟到美好的一切都是那么容易消逝。这样，学生很容易因思绪万千而产生活跃的思路，从而写出立意深刻的文章。 三、指导学生感悟社会 读书破万卷，下笔如有神。读书应与社会生活沟通连接，在感受生活的基础上，借助生活解读书中内容，产生对生活的认识。借助名著阅读活动，要求同学们向书本中的“仁人志士”学习——忠贞爱国顾全大局的蔺相如、俯首甘为孺子牛的鲁迅、对邪恶势力绝不宽容的朱自清，无不震撼人的心灵；启发学生们在教材中发现自然美、认识人性美、体会人情美，陶冶美的心灵；在现实生活中从身边寻找普通人物的闪光点，点燃心灵的火花，激发积极进取的斗志。让学生明确在多元化的现代社会中，不仅要赞赏真、善、美，还要批判假、丑、恶，不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。当今，已进入信息化社会，政治、经济、军事、外交、思想、文化等各方面的信息都会不同程度地引发人们心灵的震撼。关注社会问题，关注社会热点，思考社会现象，有没有这种社会意识，直接影响学生的选材角度和思考深度。教师应有意识地对学生加强这种关注社会意识的训练。 四、指导学生感悟人生 对人生的感悟，是加深文章思考的深度、使文章立意高远而新颖的有效方法。感悟人生并非难事。在我们身边，思索人生的作品就很多。古今中外，众多的文人学者对人生这一命题都做出了各自的解读。“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。”这是曹操对人生短暂的慨叹。“人生不相见，动如参与商。今夕复今夕，共此灯烛光。”杜甫从离别说到聚首，亦悲亦喜，悲喜交加，聚散无常的人生感慨融于诗中。“人生达命岂暇愁，且饮美酒登高楼。”这是李白对不合理的人生际遇的藐视。“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”这又是李白因怀才不遇而发出的狂放之言。“人的一生，或多或少，总是难免沉浮；不会永远旭日东升，也不会永远痛苦潦倒。反复的一浮一沉，对于一个人来说，正是磨练。因此，浮在上面的，不必骄傲；沉在底下的，更用不着悲观。必须以率真、谦虚的态度，乐观向上，向前迈进。”日本作家松下幸之助在《谈人生》中为我们指明了应有的人生态度。在指导学生写作时，提醒学生关注人性中的真善美与假丑恶，有意识地去感悟人生，对人生做出自己的解读，提出自己的看法，对写作时避免立意上的幼稚和肤浅，使文章立意高远、思想深邃大有益处。还应注意，中学生的感悟能力不是一个单纯的写作技巧问题，它与一个人的认识水平、人生阅历、个人情趣等方面是分不开的。要想写出内容深刻、见解独到的好文章，除了提升自己的感悟能力外，还要注意广泛地阅读，主动接受健康高尚的思想情趣的熏陶，并且还要注意平时客观公正地看待周围的人和事，提高自己的认识水平。 雪儿 相关链接：教学论文
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