| 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案 (人教版高一选修) |
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保康二中 张立 一、教学目标 1．领会本文通过对话表现人物性格的特点。 2．梳理课文内容，了解四子的志向。 3．理解孔子的评价；通过小组讨论探究孔子“与点”的原因，体会孔子的思想。 二、德育目标 了解孔子的交往艺术，学习孔子的处世之道，树立崇高的理想 三、教学重难点 探究孔子“与点”的原因，理解孔子“礼乐治国”的政治理想。 四、教学方法：朗读讨论交流点拨法 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入： 今天我们就学习《论语》中一篇最具文学色彩的文章，它反映了孔子在杏坛开课授徒的场景。它就是《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。据资料记载当时子路是51岁，冉有是31岁，公西华是18岁，曾皙是39岁。“侍坐”应解释为陪侍长者闲坐。长者应是著名的思想家教育家孔子。用文言词给标题补充完整。（子路、曾皙、冉有、公西华侍坐于子） 二、师生扮演角色朗读课文，感知当时的场景。（要注意语气、语速和感情） 三、分析课文 1：孔子和弟子聊了一个什么话题？ （志） 2：文章一共有四个人述了自己的志向，他们分别是子路、曾皙、冉有、公西华，现在我们按照答志的顺序来自读课文并填写表格 学生 志向 性格 评价 子路（仲由） 冉有（求） 公西华（赤） 曾皙（点） 3：让生交流， （1）、 用原文说说四个弟子的“志”。 子路——治理“千乘之国”，“可使有勇，且知方也”。 冉有——治理“方六七十，如五六十”的小国，“可使足民”， 不过“如其礼乐，以俟君子”。 公西华——在“宗庙之事，如会同”时，“愿为小相”。 曾皙——“莫春者，春服既成————咏而归。” （2）概括孔子对四子的不同评价，分析四个弟子的性格特征。 孔子评子路 ：哂之 （轻率、自信、自负） 孔子评冉有： 叹之（谦虚。 说话很有分寸） 孔子评公西华： 惜之 (谦恭有礼，娴于辞令) 孔子评曾皙：与之（从容、洒脱、稳健。温文尔雅、机敏好学） （3）指名朗读四子的语言，要读出性格特征（指导学生朗读，子路的直率与勇武要用较高的语调较快的语速读出来，而冉有和公西华的回答则要读出谦逊的味道，曾皙的应用轻松缓慢的语气读出欢快愉悦的心情） (4)他们为什么会有这样不同的语气？ 子路：轻率、自信、自负（对自己才能的自信） 冉有：从夫子对由发言的反应哂之，他也知道夫子的意思，所以就谦虚了，也提到礼。 公西华：前面一人被哂， 一人不表态，而且他的话是接在冉有的话后面说的，他就更谦虚了。 总结：可见，说话不仅与人的性格追求有关，还与现场，语言环境有关。 四．讨论探究：把握孔子的思想。 孔子为什么要“与点”呢？要弄清这个问题就得先弄清曾皙的志是什么？（1）齐读曾皙的述志部分 想象用这幅图景并用语言描绘给这段文字加个标题。并探究曾皙的志。 （2）讨论交流：（大同的和谐社会） 曾皙的话给人们描绘了一幅“太平盛世”图，图中的景象社会安定、经济稳定、天下太平，每个人都享受了真、善、美的大同和谐社会。曾皙所表达的正是孔子所期望的境界。所以“与点”！ （3）为了进一步深入领会，我们大家一起咏读一遍曾皙的答志。 （4）这几个弟子，你更喜欢哪一位？ （5）结合课文分析孔子的评价标准进而体味孔子的思想。 五．领略孔子的教育艺术 在这里，弟子们为什么能畅所欲言呢？我想关键在于孔子引导地好。那么，孔夫子是怎样引导的呢？看第一段，找个别同学读第一段。 （总结：作为大教育家，孔子以循循善诱的教风构建出了和谐的教学氛围，也为我们老师上了一堂精彩的课。） 六．延伸作业： 作为21世纪的新青年，你该如何用批判和继承的眼光对待儒家思想。 七．板书设计： 学生 志向 性格 评价 子路（仲由）千乘之国，有勇且知方 有抱负，坦诚，性格也比较鲁莽、轻率 哂之 冉有（求）可使方六七十之民足 谦虚谨慎，说话很有分寸 叹之 公西华（赤）端章甫为小相 谦恭有礼，娴于辞令 惜之 曾皙（点）浴乎沂，风乎舞雩，咏而归 从容、洒脱、稳健。温文尔雅、机敏好学 与之 张立 |
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