盲孩子和他的影子 导学案(鲁教版六年级上册) |
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28、《盲孩子和他的影子》导学案 教学目标: 1、 品味语言,有感情地朗读课文 2、 抓关键词,体会文中人物感受, 3、 能用自己的话说出对文章内涵的理解 教学重点:品味语言,体会内涵 课时:1课时 教具:多媒体 教学过程: 学生活动 教师导学 一、导入: 出示目标 二、走进童话: 快速默读课文,加序号,思考: 1、生字生词划出(齐读) 哞哞(mōu) 咩咩(miē) 潺潺(chán) 霹雳(qī) 孪生(luán) 踉踉跄跄(liàngqiàng) 2、根据提示,在文中找出表现盲孩子每一阶段心情变化的词语: (1)盲孩子一个人时: (2)盲孩子有他的影子和一只萤火虫陪伴时: (3)盲孩子和他的影子有一群萤火虫、太阳和月亮的照耀时: 三、品读童话 1、在故事中我们可以看到,盲孩子的命运由于影子和萤火虫的帮助而发生了巨大变化。这个变化是由低到高的过程,由悲到喜的过程,在这个过程中一定有许多感人的地方。找出来,带着感情去读。 2、将找到的感动在组内分享、交流。 3、全班小组交流,看哪个小组找到的情景最打动人。 目的:(1)引导分析人物形象。 (2)引导品味语言特点。 4、思考:结果,盲孩子获得了光明,影子获得了生命。盲孩子这种经历和结果是真实的吗?生活里的真实情况呢?如何理解三个人物? 方法总结: 四、走出童话。 童话是一个人思想进步的基石。读了这篇文章,你思想进步了多少?用一句话写出你学了本文的启示。 结束语: 童话有结束,爱心无止境。有人说过“一个人离童话有多远,离文化就有多远;一个国家离童话有多远,离文明就有多远。”让我们走进美丽的生活,创造出美丽的童话,像安徒生一样,把文化,把文明,把爱,洒向世界的每个角落。 导语 寂寞 快乐 惊喜 板书:寂寞---快乐----惊喜,这三个词语记录了盲孩子的命运变化。 方法指导:这是分析结构的一种方法——根据人物的变化;抓关键词 方法指导:任选一部分;自己决定读的方式,可以一个人读,可以齐读,可以分工读,可以轮流读,要注重创新;要读出人物的感情。 指导朗读: 预设 (1)1-6段,体会盲孩子的孤独寂寞心情,了解他热爱生活、渴望幸福的品质:“他是一个盲孩子”、“永远”、“谁跟我玩呢?”,指导读出感情。 (2)9-17段,问题:盲孩子为什么“赶紧”回答?影子为什么要反复解释?你从这段想到了生活中的那些类似情景?体会影子的善解人意、无微不至,盲孩子的懂得感恩。 (3)18段,体会人物心情,感受语言生动活泼与优美:叠词效果;听觉效果。 (4)27段,体会盲孩子情绪(自豪,感激,不满,生气?),可加提示语。 (5)34和48段,“小小的萤火虫”的含义,体会人物心情。(微不足道,但给人的帮助很大) (6)53-59段,体会心情:害怕,紧张,期待。人物间关系密切。 (7)61-64段,读出萤火虫由少到多的变化,体会得到帮助越来越多的情形。问题:生活中你有过类似经历吗(把你想象成盲孩子)?可见“萤火虫”,有什么特点? (8)67-68段, (9)79-83段,体会人物惊喜的心情。连续五个“还”应当如何来读? (提示:影子——亲密,像父母,亲人,同学,朋友;萤火虫——小,像陌生人,医生的帮助) 教师总结: 安徒生说,生活本身就是一个最美的童话。 看来,是美丽的生活创造美丽的童话,美丽的童话传播了生活的美丽。 提示:品语言,识形象,读出生活,读出感情 提示:(可以从不同角度:盲孩子——有追求,不放弃,乐观;应该关爱弱者;影子,萤火虫——帮助别人,快乐自己,全文——爱可以创造奇迹) 学法指导:从多个角度去解读——盲孩子和影子,以及全文。 板书: 寂寞——快乐——惊喜 周永茂 |
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