《丑石》教学设计 (北京版七年级下册)

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授课教师 马长城   

授课时间 2010.03.08 班级 初一(2)课    时 2 

一、教材分析

本课是北京市义务教育课改实验版初中《语文》教材七年级(下)第二单元第一课,本单元要点是引导学生学会托物言志的方法,学会有感情的朗读课文。本单元四篇文章都是托物言志的文章,而《丑石》是托物言志散文中比较典型的文章,但本课除了托物言志的大背景外,还可以从借物喻人、借物寄意的角度来理解。这样可以使学生从自身经验和身边来理解感悟本课文章。作者以富有哲理的语言引导人们去欣赏并理解事物,再加以象征手法的运用和学习,继而为后文学习象征手法的引入打下基础。

二、学情分析

   初一的学生,对于鉴赏理解散文的能力不是很强,教师要引导学生懂得托物言志的方法与技巧,使阅读与写作有机结合起来。他们已经学习过抒情散文,但具体的学习现代托物言志散文还是第一次。因此要引导学生懂得抓住所托之物和要言之志,还要用准确生动的语言,努力通过本课,做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。

三、教学目标

知识与能力: 学习和理解丑石的美丑表现,分析文章内容,了解托物言志的写作手法。

过程与方法: 理解文章重点语句的含义,感受并理解文章内容。

情感态度与价值观: 学习丑石的不屈于误解、寂寞的生存的

伟大精神

四、重难点

重点:学习和理解丑石的美丑表现,领会文章的意蕴,理解作者表达的情感。

难点:了解托物言志的写作手法。

教学方式 合作、探究、交流

 

教学过程: 教师活动 学生活动

导入新课 今天我们又将共同学习 一篇新课文《丑石》,第一时间仍是“自由质疑,合作探究”

鼓励学生积极思考解答问题,鼓励学生追问意识。  学生提问:

预计问题:

1、为何要小心翼翼的

2、拉直了是什么意思?写出什么?

3为何脸红?

4、丑石丑吗?

等等

生生互动;师生互动;

问题的解决形式:问题可当时解决,可随课文分析帮学生逐步感知,部分问题可在课后解决。



教学内容 一、指定四名学生朗读课文,(1-2,3-5,6-7,8-14,)齐读第15段,边读边思考:

1、(1)丑石“丑”在何处?

(2)丑石又“美”在何处?

 

总结:

一)、 丑石之丑

1、丑在“外形”

2、丑在“无用”:

3、丑在“没人爱”

——丑极

板书

形丑

无用

没人爱

丑极

二)、丑石之“美”

  A.珍贵稀少:

B.往日辉煌:

C.精神伟大:

——美极

板书

  陨石

  价值高

 精神伟大

美极

本文讲了丑石的“丑”与“美”,那这“丑”与“美”之间有周和内在联系呢?

引出托物言志。

二、理解重点词句。

1、怎样理解“丑到极处,便是美到极处”?

2、品读第15段,找出丑石的伟大在文指什么?你认同作者的观点吗?谈谈自己的看法。

板书:托物言志

三、小结:

   托物言志,即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是,这个“物”便具有了某种象征意义,成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”,借助于这个具体之“物”,表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。

四、作业

   仿照示例每人写三组所托事物及所要寄托的志趣、意愿或理想。



朗读课文

思考问题

交流、研讨

     一)、 丑石之丑

1、丑在“外形”

   黑黝黝地卧在那里, 牛似的模样

2、丑在“无用”:

垒山墙:苦于它不规则、没棱角、没平面                            

錾开吧:懒得花大气力,随便掮一块都比它强

压铺台阶:没有看上

洗石磨:  石质太细

刻字雕花:不像汉白玉那样的细腻, 

浣纱捶布:也不像大青石那样的光滑。

3、丑在“没人爱”

      谁也不知道是什么时候留在这里的,谁也不去理会它。只是麦收时节,……奶奶总是说:这块丑石,多碍地面呦,多时把它搬走吧。

     孩子讨厌它,合伙要搬走它;咒骂它、嫌弃它、无可奈何。

     孩子爬上去望月,摔下来磕破了膝盖。

     槐荫没有庇覆它,花儿不它身边生长,荒草繁衍、锈上绿苔、黑斑      

二)、丑石之“美”

A.珍贵稀少:           

     是块陨石….是一件了不起的东西。                                                                  

                                                              

  B.往日辉煌:           

    补过天,发过热,闪过光,给人类以

  光明向往、憧憬。      

                                                                                       

  C.精神伟大:

   那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。

丑到极点便是美到极点。

(修改意见)

思考回答:

a.事物丑到极处,没什么可相比的,这便成了它独特的个性,这种个性也是一种美。

b.这个哲学理念只适用于自然界、文学艺术领域,不能广泛应用到生活领域。

 

 齐读课文:思考回答

——不屈于误解,寂寞生存。

开放思维,

例:认同。理由

不认同。石头本无任何思想,生于沼泽或是陈列于殿堂,其实皆与石头无关,那时人为的,附加意义与价值。

或许隐于民间才是丑石的追求,不求名利,也未可知。

示例:

列举事例:先易而后难

小草——顽强的生命力

蜜蜂——奉献精神

蚂蚁——团结就是力量

如“松、竹、梅”岁寒三友,常用于表示高洁的志向;

“泥土”常用于抒发谦逊的情怀;

“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。

小草、白杨树、雪、蜜蜂、橡皮等等

注意:所托事物与所寄托志趣、理想的关联性。



课后记



板书设计

               形丑                        陨石

                              丑

               无用                        价值高

                              石

               没人爱                      精神伟大

                             

               丑极                          美极

         

                         托 物 言 志             

附:导入材料

自学引导:

                        五   丑   石

一、本课的作者是:              ,    代作家,作品有《             》

《             》等;本文选自《                   》。

二、诵读课文后你最感兴趣的问题是什么?你有哪些疑问和感悟?分别记录下来。

1、

2、

3、

4、

5、

三、感知文章内容:

1、丑石之“丑”具体表现在哪些词句上:

A外形:

B无用:

C没人爱:

2、丑石之“美”具体表现在哪些词句上:

A珍贵稀少:

B往日辉煌:

C伟大精神:

四、理解重点语句。

1、如何理解14段中“丑到极处,便是美到极处”?

2、品读第15段,找出丑石的伟大在文指什么?你认同作者的观点吗?谈谈自己的看法。

 

马长城


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