如何消除小学生作文畏难心理

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 怎么消除作文畏难心理

   作文教学一直是我的困惑所在,总是感觉不能像阅读那样很快给予学生行之有效的方法,或是能够出口成章一片美文。近期所带的三年级杨同学作文这一板块也挺让我头疼的,因为他真的是对作文没什么概念,词汇、作文结构都不过关,每次他写一篇作文那种苦大仇深的样儿就会使我比较焦急,甚至觉得无从入手,默默流泪。针对这一问题我思考过,它不只是孩子基础知识存在问题,也是孩子一种畏难心理的表现。怎样消除他的这种心理,是现在的首要任务。我想先从以下几个方面着手试试。

   第一,稳抓基础,提升自信心。一般情况下,对作文有严重畏惧心理的孩子,他的基础知识通常都比较薄弱,所以首当其冲是要先抓好基础,建立孩子的自信心。

   第二,记读书笔记,积累素材。“巧妇难为无米之炊”,现在孩子普遍存在作文不知道写什么好的现象,说他们读书读得太少吗?我看未必如此,现在孩子的家长都会有意识的给孩子买很多的书,孩子自己也会买很多的书,但是对于他们来说大多数都只是读读而已,读过了就忘记,好一点的就是能够讲出文章主要内容,对于文章的优美词句压根没什么概念。所以我想如果给定学生一定的阅读范围,然后让他们把优美语句记下来,接着再给同类型的作文题目,让孩子们“趁热打铁”,把自己积累的东西马上得到应用,久而久之,可能会消除他们无从下笔和作文文采欠缺的问题。

   第三,仿写迁移。对于低年级的学员,仿写是个必要的过程,通过仿写可以让孩子慢慢消除惧怕的心理,学会“换汤不换药”,能够在考试中拿到高分,但是这个方法不是长久之计,还是要培养孩子自己的写作能力。

   第四,片段训练。不管低年级还是高年级的学员,在我们这种补习班上课,老师布置的作文内容都很不乐意去写,甚至敷衍了事。为了改变这一现状,我觉得我们必须有别于学校,尽量少给学员布置一篇完整的作文,可以一片断的形式展开作文的训练,比如,今天写开头,明天下结尾,这样将一篇文章进行肢解,然后再合并,要做到精讲、精写、精评,这样不但可以消除孩子对作文惧怕,也可以让孩子掌握文章每个部分的写作方法。

   第五,引导鼓励,激发兴趣。引导主要是体现在上课过程中,一定要采取一些旁敲侧击的方法引导学员锤炼词句。鼓励主要体现在讲评的过程中,针对学员写的好的地方,及时作出赞美,对于不足的地方,可以与学员一起讨论,分析原因,达成共识。

   以上是我在作文中一些教学心得,希望在不断的实践中见到些许的成效吧。 

张志


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