| 辨识成语八法 |
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查看历年高考试卷，我们不难发现：成语是每年高考必考的考点之一。它的重要性无须多说，从高考对它考查的稳定性上可窥一斑。从历年高考试卷答题情况看，该考点的失分率很高。如何才能做到在该考点上少丢分甚至不丢分呢？笔者认为，我们除了要在平时的学习实践中多接触语文材料，掌握运用成语的规律，还要加强积累，培养语感，掌握辨识成语的基本方法，养成自学语文的习惯。下面介绍一些辨析识记成语的行之有效的方法给大家，希望对大家有所补益。 一、区别感情色彩 大家知道，词语从感情色彩角度可划为褒、中、贬三类。成语是由词语形成的固定短语，在使用过程中当然也会附着上某种感情色彩。成语的使用离不开语境，不同感情色彩的成语一般只能用于和该词感情色彩一致的语境，即褒义成语要用于褒义语境，贬义成语要用于贬义语境。否则就会犯感情色彩误用的语病（修辞中褒词贬用或贬词褒用除外）。例如，04年全国高考题广西、海南、西藏、陕西、内蒙古等地区卷“在伊拉克战争期间，一些女记者直接到前线采访，其冒险程度无异于火中取栗。”“火中取栗”是贬义词而题肢语境“女记者冒着生命危险到前线进行采访活动”是褒义的，两者感情色彩不一致，不协调。此类容易误用成语还有：趋之若鹜，胸无城府；无所不至，弹冠相庆，始作俑者，好为人师，罪不容诛，官样文章，一团和气，翻云覆雨，附庸风雅，反躬自省，甚嚣尘上，处心积虑，随声附和，侧目而视，亦步亦趋，邯郸学步等等。 二、注意适用对象 成语在产生之初，常常与特定的对象有关，而在使用中也相应有适用对象的限制。但人们在运用成语时，往往由于不懂得这个“限制”，从而导致语境所给的对象与成语适用对象不一致，产生矛盾，造成误用。例如，04年北京春季高考题“1998年初，国际足联秘书长布拉特宣布参加国际足联主席的竞选，欧洲足球主席约翰松也积极参与竞选，一时间国际足联主席一职炙手可热。”“炙手可热”指人的气焰权势盛，该成语适用对象要求为“人”，而语境提供的却是“国际足联主席一职”，明显不一致，存在矛盾。此类易误用的常用成语还有：1、用于夫妻间关系的：破镜重圆，相敬如宾，举案齐眉，比翼齐飞（也可表相互帮助共同前进）等。2、用于特定对象的：情同手足（非兄弟间），天伦之乐（家人之间），汗牛充栋（书籍多），鳞次栉比（建筑物），美轮美奂（建筑物与装饰），下里巴人（指俗乐），阳春白雪（指雅乐），青梅竹马、两小无猜（小儿女），豆蔻年华（13-14岁的女子），响遏行云（歌声响亮），响彻云霄（声音响亮），如坐春风（喻良师的教诲），别具匠心（文艺方面构思独特），绘声绘色（文艺作品描述生动），如雷贯耳（人的名声大），义无返顾（在道义面前不退缩），蔚为大观（文物等丰富盛大景象），鸿篇巨制（规模宏大的著作），出神入化（技艺达到绝妙境界），鬼斧神工（建筑雕塑等技艺精巧），明日黄花（过时的新闻消息），浩如烟海（文献资料等丰富）等等。 三、避免曲解词义 所谓曲解词义，是指人们在运用成语时，由于不明白成语意义，只从字面望文生义地理解并因此造成成语误用的现象。要避免因曲解词义而造成的成语误用，需要我们在平时学习中勤动手，多查工具书，多积累，养成良好的学习成语的习惯。例如，04年全国高考题北京卷“他最近出版了一本文不加点、几乎没有注释的旧体诗集子，这样的书，读起来确实累人。”“文不加点”指文章一气写成，无须修改，形容文思敏捷，而这里使用者误将“文不加点”字面理解为贬义词“文章不加标点符号”的意思了，简直和该词本义相差万里。此类易误用的常用成语还有：差强人意，不刊（易）之论，危言危行，安土重迁，山高水长，十室九空，胸无城府，万人空巷，首当其冲，不足为训，穷形尽相，屡试不爽，七月流火，上下其手，不忍卒读，登高自卑，勉为其难，安步当车等等。 四、注意对应恰当 这里对应恰当是指成语所揭示的情形要与语境提供的情形保持基本一致，否则就会出现对应不当的语病。例如，04年全国高考题浙江卷“他谦虚地说：‘我既不擅长唱歌，也不喜欢运动；除了画画，就别无长物了。’”“别无长物”， 没有多余的东西，形容经济上穷困或俭朴，而语境提供的情形却是某种技能，“别无长物”用在这里显然对应不当。此类易误用的常用成语还有：罄竹难书（正：罪行多，误：罪行重），铩羽而归（正：战败而回，误：胜利归来），色彩缤纷（正：多种色彩，误：单色），出手不凡（正：初次出手不一般，误：历来不一般），济济一堂（正：有才能的人，误：不能判断是否有才能），参差不齐（正：事物长短高低大小不同，误：时间长短不同），俯拾即是（正：事物普遍易得，误：接珍贵难得之物），等量齐观（正：有差别的同等看待，误：对象无差别），触目惊心（正：严重情况，误：危险动作），死于非命（正：意外灾祸而死，误：正常死亡），耳提面命（正：上对下恳切的教导，误：颠倒上下级关系或为平级关系），春意阑珊（正：春天快完了，误：春天正盛），意兴阑珊（正：兴致快完了，误：兴致正浓），妙手回春（正：医术高明，救活病危病重之人，误：病情很轻），贻笑大方（正：让有才能者见笑，误：对象不能判断是否有才能），鞭辟入里（正：透彻说明问题，误：说明问题全面），功败垂成（正：事情在将成功时失败，误：事情还未做或已经做完），安之若素（正：在不顺利或反常现象前，误：在安全顺利下），畏首畏尾（正：瞻前顾后，顾虑重重的疑惧状态，误：保守思想），耳熟能详（正：听得次数多了能详尽说出来，误：见得次数多），莘莘学子（正：众多学子，误：对象为单数）等等。 五、注意用语得体 此处用语得体特指表示谦、敬称的成语与语境提示的对象、场合要协调一致。但是在成语使用中，由于使用者不明白某个成语是表示谦称还是敬称，结果模棱两可地选择，常常把该用于谦称场合的成语用于了敬称场合，该用于敬称场合的成语则用于了谦称场合。为避免此类误用，需要我们多积累，分类加强识记。例如，“王厂长的一番话起到了抛砖引玉的作用，引出了许多抓好产品质量的好建议。”“抛砖引玉”是谦辞，用在这里有贬低王厂长的意思，不妥。此类常用易误用成语还有：绵薄之力，狗尾续貂，敬谢不敏，信笔涂鸦，忝列其中；蓬荜生辉，率先垂范等。 六、辨明词义轻重 某些成语词义十分相近，但又有细微差别。在使用中，人们常常因为难以分清它们的差别而造成误用。在平时学习中，我们要将词义相近的成语归类集中，辨析词义轻重，用心识记。使用中要揣摩语境意思的侧重点并据此选择词义最贴合语境的成语。例如，“有些人对骑车带人之类的事情是不以为然的，他们认为，这样方便了自己也没有妨碍别人。”“不以为然”表示“不认为是对的，不同意”的意思，用在这里是不妥的，此处应用“不以为意”。属于此类的易误用成语还有：南辕北辙，背道而驰；相提并论，同日而语；无可非议，无可厚非；邂逅相遇，萍水相逢；胸有成竹，心中有数；不胫而走，不翼而飞，等等。 七、注意多个义项 有些成语的义项不止一个，我们可将这类成语单列一类，并将其各义项解释清楚，加强记忆。而在使用时要注意语境和成语某个义项是否一致。例如，“王老师指手画脚地给我们解释什么是圆，小明却伏在课桌上睡得正香。”“指手画脚”有两个义项，①说话时兼用手势示意②轻率指点批评，由此可见，例句中“指手画脚”一词用的是第一个义项，使用并不错误。这类成语还有：秀色可餐，不绝如缕，灯红酒绿，异曲同工，洋洋洒洒，按图索骥，如虎添翼，等等。 八、注意语法限制 有一些成语的使用，往往有语法语用习惯的限制，比如某些成语因为词性属不及物动词而不能带宾语，有些成语习惯上只能用于否定句，有些成语可能会和语境中的某些词造成重复等，这需要我们平时注意积累，归类，做题时要细心辨别谨慎选择。例如，“你看他双眉紧锁，沉默不语，恐怕真是有什么难言之隐的苦衷。”“难言之隐”已包含了“苦衷”的意思，造成了重复。这类成语还有：不约而同（只能作状语），漠不关心（不能带宾语），无可置疑（不能用于否定句），极其罕见（不可带宾语），形形色色（可作定语，不单独成句），望其项背（用于否定句），司空见惯（不可带宾语），等等。 总之，在辨析运用成语和识记成语时，如果我们依照上述方法分类识记并指导学习，相信一定会有意外的收获，当然要想在成语专题及语文学习的其它方面有所提高，还需要有勤查资料、勤积累的良好学习习惯和刻苦钻研、持之以恒的学习精神。 相关链接：教学论文
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