积累课程资源增强课堂实效 |
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教师要很好的驾驭课堂教学,进行有效的课堂教学,就必须拥有充分的课程资源,并把自己积累的素材性课程资源、自己对教材的钻研思考和平时捕捉的动态生成的资料,及时地加工、转化,注入课程实施过程,以此增强课堂效果。新课程实施以来,我在教学中根据自己和学校教学条件的实际情况,注重课程资源的积累和整理,下面是我在这方面的一些做法: 1、收藏语文教学网站 随着新课程的不断推进和深入,学校教学硬件的不断更新,上网查找资料,收集网络资源,是目前我们查找资料的主要途径。我收集的网站有:阳泉教育信息网、中学语文资源网、中学语文教学资源网、无忧无虑中学语文网、初中作文网等,这些网站都有各自的特点,有的侧重教学素材的收集,便于我们制作教学课件;有的侧重优秀教学案例的收集,便于我们学习借鉴;有的侧重于教学方法与教学策略的剖析,便于我们“迁移”运用;有的侧重于新课程理念的解读,便于我们干不断更新自己的教学理念,并有效指导自己的教学。除此之外,我们还可以利用这些网站平台发表自己的教学心得,为了使用起来方便,我把这些有用的教学网站都加入自己的“收藏夹”。 2、注重开发教材资源 我在执教每一节新授课前,总要在充分把握课程标准和教材体系的基础上,先认真钻研教材,仔细地弄清知识之间的来龙去脉。 并在钻研教材的过程中,结合自己的学生实际来完成和完善自己的教学设计,感觉到教学中有可能会动态生成什么问题,自己的知识还有哪些不足,还有哪些地方没有搞懂,缺少哪些知识,并着手解决。备课时,着眼于激发学习兴趣,增强学生学习主动性,在什么地方用什么事例、材料,摆在什么位置,都必须提前考虑好。这样,上课时尽可能立足于教材体系和整体教学目标的角度,来指导自己的课堂教学,力争使每堂课的教学都能做到胸有成竹。我想,虽然教材对每个教师来说都是一样的,关键是我们如何去开发、利用和解读这种资源,知道其中暗含着一些什么,要主动去深挖它,并结合学生生活实际和已有知识去进行深加工、整理,就能让教材更好地为课堂教学服务。 3、学习同伴充实资源 在教研过程中我十分注意虚心向同伴学习,向专家学习,学习他们幽默风趣的上课风格,学习他们严谨的教学思路,学习他们有效的教学方法,不断提高自己的专业素养和人格修养,关爱每一位学生,去努力寻求适合每一位学生的教学方法。教学不能唱“独角戏”要学会与同事合作,学会倾听别人的意见。三人行,必有我师焉。每次进行作业设计后,我主动地给本组其他老师看,诚恳地请他们提出意见,我学习到了不少用材料设计问题的方法、角度、技巧。不懂的问题,及时与他们进行沟通和交流。教学中学生对某部分的知识难以掌握,向他们请教解决的方法 , 向同伴们学习是很重要的,通过交流可以进一步优化和丰富自己的课程资源。 4、用反思来积累资源 在新课程实施后,我注意将教学中的一些失误或遇到的错误作为课程资源。一是通过教学反思,认识教学中的失误,不断加以改进。 如上课时,有时只顾师生间的对话讨论,忘记了整合相关内容,使有的讨论层次低,效果不理想。也有时学生知识储备不足,教师引导不当,讨论难以展开,或反复让学生思考而无果。课后我结合课程和教学目标要求,自觉调整教学行为。二是把自己的解题和学生回答问题、作业时的错误当作资源。由于有时欠思考,准备不充分,给学生解题时错了,学生提出后,我主动检讨:“对不起了!你们看看,老师不认真审题,没把题目看清楚也会同样出错,请你们引以为鉴”,抓住机会,主动辨错、纠错。 无论在课堂上还是在课后,基于自己和学生“错误”的教学,才能改进教学,降低坡度,达到真理的彼岸。 教师积累素材性课程资源,对提高教学质量尽管更具有重要意义,由于我不断自觉地积累各种适合自己知识、能力背景的课程资源,并努力在课堂上运用了这些比较丰富的课程资源,以各种材料为载体设计问题,创设教学情境,吸引了学生广泛参与,学生的主体学习兴趣得到了提高。 现在,我进一步注重学习将好的内容和素材,用先进的课件制作外壳和形式,进行“包装”,有针对性地展示出来,教育教学效果也更加显著。 史文秀 相关链接:教学论文
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