《错误》教案 (人教版高一必修二) |
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《错误》教案 知识目标:1.掌握该诗古典意象 2.把握否定句、倒装句及该诗结构 能力目标:赏析这首诗精炼优美的语言,体会思妇心境的变化。 情感目标:开发学生对《错误》的不同情感体验,互助合作进行多元解读。 教学重点:掌握古典意象及等待中思妇的心境描写 教学难点:理解“美丽的错误”(包括字面意义及多元解读) 教学过程: 一、导入: 李清照在她的《一剪梅》中写道:“此情无计可消除,才下眉头,却上心头。”表达了对丈夫的思念之情。蒋维翰在《春女怨》中写道:“白玉堂前一树梅,今朝忽见数花开,几家门户重重闭,春色如何进得来?”她通过写景状物含蓄地表达怨意。还有哪些描写闺怨的诗词? 温庭筠《望江南》“梳洗罢,独倚望江南,斜晖脉脉水悠悠,肠断白频洲。” 柳永《八声甘州》“想佳人妆楼望,误几回、天际识归舟。争知我,倚阑干处,正恁闲愁。” 今天我们一起学习一首当代闺怨诗——台湾诗人郑愁予的《错误》。(板书:错误 郑愁予) 二、作者简介 作者为什么有这样一个多愁善感的名字呢?我让同学们课前查找相关资料了,请一位同学说说。(略) 我来补充一下:“愁予”是他的诗名,源自于辛弃疾《菩萨蛮》中的名句“青山留不住,毕竟东流去;江晚正愁予,深山闻鹧鸪。”从作者的名字中,我们能感受到诗人的几分多情几分愁怨! 三、诵读感知 下面请同学们听一段朗读录音,听的同时思考这首诗具体讲述了什么故事?(这首诗开篇点明了“我”为男性,“你”为女性,地点为江南,“你”在闺中苦苦等待归人,而“我”只是一个过客。) 思考:这首诗与传统闺怨诗有什么不同?(写作视角不同,该诗以男子视角来写女子的等待。) 四、深入品读 学生们自由朗读,几分钟后请一位学生朗读。一起分析这首诗为什么这么美? 1、意象是能唤起主观联想的客观事物。找一找哪些是能唤起联想的意象?(莲花开落、东风不来、柳絮不飞、跫音不响、春帷不揭、寂寞的城、窗扉紧掩、街道向晚,诗人通过这些意象写思妇痴情的等待。) 2、将容颜比作莲花的开落,点明了季节的更替变化,写出了女子等待时间之漫长,已容颜憔悴。 再次品读诗的第二节,体会四个“不”字分散在句中有什么表达效果?(有跳跃的节奏感,增强诗的语言美。“不来”、“不响”分别是“不飞”、“不揭”的原因。其中“东风”“柳絮”是春天的象征,诗人以春天的烂漫反衬思妇的落寞。再比如魏夫人的一首词中写道“三见柳绵飞,离人犹未归”。) 3、将女子的心比作“小小的寂寞的城”,这座城有什么特点?想象女子在城里做些什么呢?“当窗理云鬓”?“对镜贴花黄”吗?都不是。这这座城是四面封闭的,说明女子的心是寂寞孤独的,望眼欲穿,等待归人回来。张九龄有一句诗说得很好“自君之出矣,不复理残机。”还有《卫风•伯兮》中的一句话形容得也很到位,“自伯之东,首如飞蓬。岂无膏沐?谁适为容!”大概就是这样的情形吧。 4、“窗扉紧掩”为何不说“紧掩的窗扉”?“青石的街道向晚”为何不说“向晚的青石的街道”?句式整齐不是更好吗? (倒装句,加强了语言的变化,更突出“向晚”和“紧掩”,说明女子的心是多么的封闭啊。回忆欧阳修的一首词《蝶恋花》“庭院深深深几许? 杨柳堆烟,帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处,楼高不见章台路。 雨横风狂三月暮,门掩黄昏,无计留春住。 泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。”他们的心境是一样的。) 5、体会“向晚”暗示了什么?这街道又通向何处呢?学生讨论 (“向晚”暗示了“青石的街道”在黑暗中无止境地向前延伸,而女子的心也渐渐灰暗沉重起来,女子没有等到她要等的人,那惆怅、那失落、那痛苦,随着青石的街道在暮色中无限延伸而加重。) 五、合作探究,多元解读 1、诗题为“错误”,这是一个怎样的错误?错误可以是美丽的吗?齐读第三节诗。“我达达的马蹄,是美丽的错误,我不是归人,是个过客。”(“错误”一方面是女子错把我当成了归人,另一方面是“我”的“走过”打搅了深院中的女子。但是这个过程是美丽的,因为女子的生活因“我”起了涟漪,有了情节,打破了原本的沉寂,因此称为美丽的错误。) “错误”与“美丽”搭配,在修辞学中叫做“矛盾语”,比如生活中常说“美丽的谎言”、“甜蜜的负担”等等,连结成一个新的和谐的秩序,让我们觉得更美。 诗人的高明之处不只在于此,还在于整首诗的空间结构美,由远及近,由大到小,最后随达达的马蹄声渐行渐远,最终回复至无边无际的江南,结构严谨,余音袅袅。 2、品读到这里,我们将这首诗基本理解为闺怨诗了,但诗歌欣赏是见仁见智的活动,诗歌的主题往往具有多义性。同学们可以联系作者生平经历去考虑,也可以撇开这一切,从象征角度思考,这首诗还表达了什么内涵? (①羁旅。因为战乱年代背井离乡的场景深深地烙在诗人的心里,表达对过客对家人的思念。②乡愁。将“我”理解为浪子无家可归,也是未尝不可的。因为这首诗写于1954年,郑愁予刚刚经历过战乱与漂泊,感到自己在台湾仅是一个过客,期盼早日回到故乡回到大陆。③从象征的角度来说,等待也可以是等待我们内心深处最美好的愿望,许多次误以为它将变成现实,结果发现是一个美丽的错误,但还是继续等待,望眼欲穿。) 六、总结 通过大家的思考,从中读出了更多的东西,完成了一次再创造的过程。课后请同学们扩写本诗,下课。 七、板书 莲花(开落) 东风(不来) 闺怨 柳絮(不飞) 跫音(不响) 羁旅 春帷(不揭) 寂寞 的城 乡愁 窗扉 紧掩 街道 向晚 美好追求 刘晓婷 |
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