美育催开智慧花——谈美育在课堂教学中的作用

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云盖    陈晓翔

在活泼欢快的音乐声中,孩子们愉快地走进艺术殿堂,开始美的创作;五颜六色的橡皮泥,在孩子们丰富的想象中,变成了美味可口的盘中餐;在宽松自由的气氛中,孩子们热情交流,真诚评价,学会欣赏美,鉴赏美;孩子们又用生动有趣的语言,把自己美的作品创作为美的作文。作文展示中,孩子们生动形象的语言,让我们更真切地触摸到孩子们美的心灵。课堂中,自始至终,处处洋溢着美的气息,是美的教育,美的熏陶,因而有了美的收获。

这种在课堂教学中融进美的教育的特点,鲜明地体现了我们学校课改实验的特色;以素质教育为核心,以学生的全面发展为目标,以培养学生的综合实践能力和创新能力为重点。渗透美育,实现学生整体素质的提高。我们努力实现美育走进课堂,走进学生生活,走进学生心灵,催开学生的智慧之花。

新课程改革要求我们教育工作者,能够使学生养成健康的审美情趣和生活方式。因此,作为教师,我们有责任有义务打破陈旧单调的灌输式教育模式,要把美的情趣美的灵魂带进课堂,让课堂活起来,学生乐起来。我们首先对课堂教学进行改革,教师在课堂上,创设美的情境,美的氛围,使学生兴趣盎然地参与到课堂教学中。比如上数学课,老师精心制作了多媒体课件,让孩子们与喜闻乐见的卡通人物一起学习,一起思考,一起竞赛,激发了孩子们的自信心,提高了学习的热情。美丽动感的教学环境,让孩子们不再感觉到数学的枯燥,有滋有味地遨游在数学王国里。语文教学中,我们开展了以“古诗诵读”和“口语交际”为重点的综合实践活动,培养学生美的素质。古诗词易于吟诵,词句优美,意境悠远,是中华文化宝库的珍宝。给古诗词配上优美动听的旋律,让孩子们品读诗句,从中理解美;引导孩子们给自己喜欢的古诗词配上图画,表达自己领悟的意境,从中体会美;或者小组合作,角色表演古诗词,演绎诗中生动鲜明的形象,从中学会鉴赏。这样诗情画意学古诗,不仅为孩子们打下良好的语言文字基础,更使他们深切体会到语言文字和文体结构的美,提高了审美情趣,陶冶了情操。小学语文教材荟萃了中外名著佳作,具有极高的审美价值,尤其是诗歌,更是有一种挡不住的魅力,强烈地吸引孩子们。我们把朗读诗歌、仿写诗歌与口语交际结合起来,为孩子们构筑一座展示美与智慧的平台。声情并茂的配乐朗诵,打开了孩子们想象的闸门,产生了创作的欲望。孩子们把自己的作品毫无保留地互相交流,真诚赞美,自信展示,情感得到了宣泄,美的情感得到了升华。体育课上,老师不再局限于让学生反复练习基本动作,而是让孩子们自已动手折纸飞机,然后比赛谁的飞机飞得高,飞得远。孩子们的积极性很高,主动地练习投掷飞机,玩得不知疲倦。而在这样快乐的游戏中,孩子们认识了轻物投掷的概念,掌握了轻物投掷的方法,感受到了体育的美。

在这种美的熏陶中,孩子们的能力得到了飞跃发展。他们用灵巧的双手,为自己创造了花团锦簇的美好环境。一幅幅自己创作的科幻画、诗配画,装点着美丽的校园,营造出一派美的氛围,时时美化着孩子们的心灵。孩子们有了一双慧眼,善于从生活中发现美,感受美,凝结成一份份图文并茂的数学周记,数学手抄报,让数学的理性美和艺术的灵动美有机地结合。诗歌是真善美的化身,诗歌的阅读和创作培养了孩子们热爱生活,热爱一切美好事物的思想感情。看这一幅幅古诗配画,仿写诗配画,手抄报,融入了孩子们独特的眼光,新奇的想象,充满童心童趣。特别是孩子们的预习作业,已经能够对课文进行再创作,用书法绘画,音乐表达自己的理解,更体现出孩子们灵巧的构思,聪敏的头脑。孩子们美的触角也伸向社会,伸向科学,这一幅幅科幻画,折射出孩子们对美好未来的渴望与欣喜,孩子们在创作中体会着快乐,体会着五彩缤纷的美。

丰富多彩的综合活动,也处处培养孩子们的美。健美操的训练蹦蹦跳跳,神采飞扬,培养孩子们的形体美,节奏美;广播站的讲故事,播新闻,培养着孩子们的语言美,音律美;小记者团的采访、编稿、拍摄,培养了孩子们的文字美,结构美。素质教育成果汇演中,孩子们自编自导自演,折射出心中纯真的艺术美。更有那灵巧的小手,巧妙的构思,变废为宝,变成一件件美丽的衣裳,幻变出一个个美丽的形象,发展了孩子们不拘一格的美育的空间思维。

美,无处不在!把美育融入教学中,融进生活中,能提高孩子们感受美、鉴赏美、创造美的能力,让孩子们树立“求真”、“崇善”、“爱美”的信念,成为一代有灵魂、有理想、有情趣的新人。这是我们为之不懈努力的目标。 

陈晓翔

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