| 让学生成为作业的设计师
灵璧县邱庙中学：刘翠
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作业是让学生理解和巩固所学知识，发展思维，提高能力的重要措施。因此，教师指导学生独立完成作业是教学中的重要一环。 与教学中发挥学生自主作用相适应，让学生自己设计作业并提供答案，能有效地调动学生的主动性和创造性，还可以有“温故而知新”的功效。传统作业在“温故”方面不可否认，但也限制了学生创新能力的发挥。传统作业往往是专家学者或教师根据课堂讲授的重点、难点编排的，不管设计的多么巧妙，多么富有启发性，体现的都只是专家或教师的智慧和创造性。这样的作业训练是传统课堂教学的延续，其师生关系仍是一种工程师和建筑工人的关系。但在新课标的要求下，我们不仅要使学生学会按照图纸盖房子，更应该锻炼学生设计出自己作品的能力。 让学生自己设计作业是培养学生创新意识和能力的有效手段。在设计作业的过程中，学生要认真阅读课本，回顾课堂学习的主干知识、重点、难点，思考知识之间的内在联系，还可能要进一步搜集本学科的相关资料，从而找到提出问题的最佳角度和答案。这样，学生就不仅有效地巩固了旧知识，锻炼了发现问题、分析问题的能力，培养了创新意识，还增强学生的自信心，让学生享受到学习的乐趣。 但是由于学生的基础、智力水平等因素，进入初中阶段之后两极分化已较明显，因此，让他们自己设计作业的要求并非每个学生都能达到。那么，作为教师应该如何引导学生设计出高质量的作业和答案呢？ 首先，教师要改变传统的一言堂的授课方式，给学生足够的自主学习空间，使他们养成自主学习的习惯。在课堂上师生之间要有大量的有价值的对话，共同探讨一系列的重点难点问题，培养学生主动探究问题的能力和团结协作的精神，充分调动学生的个性思维，这样才能为学生课后的进一步进行自主学习奠定坚实的基础。 其次，要根据学科特点和学生的个性分别指导学生设计习题，并教会学生编制习题的技巧，比如，如何透过现象看本质，如何找出知识之间的内在联系，如何挖掘课本知识和多方搜集资料，等等。还要逐渐引导学生由模仿设计到创新设计。因为有的学生能力有限，知识浅，可能会照抄别的资料上的相关习题，老师要做正确的引导。 最后，要做好对学生设计的作业能够正确的评价。学生设计的作业虽然有的富有个性，但体现的创造性却有程度的不同，但无一例外都是学生自己的劳动成果，教师应该给予充分的肯定，这样，可以增强学生的自信心，还可起到激励作用，使他们进一步去设计更有特色和价值的作业。在评价时，教师要关心学生设计的角度还要对其设计的答案作出正确的评价，或者给予补充和修改。再反馈给学生，通过他们的反思，使其设计的作业更有意义和价值取向。为了调动学生的积极性，还可以把优秀的作业设计在全班进行展示，以便于全体学生学习和交流。在这一过程中，不仅学生的价值得到了充分肯定，也促使师生之间、生生之间互相学习和共同提高，这就收到事半功倍的效果。 当然，在整个教育过程中师生间可能会发生各种各样的矛盾，造成学生产生抵触情绪并在作业中表现出来，教师不能一味地将之归罪于学生，而应认真分析师生矛盾产生的原因。也许是由于老师不够全面了解学生，可能对学生作出不公平或不恰当的评价和处理而使部分学生产生抱怨情绪；也许是由于学生的一些不成熟的行为对老师失礼，而产生师生间的对立情绪……因此，要处理好师生关系，关键在于老师对学生的态度。教师只有热爱学生才会赢得学生对自己的信赖和尊敬,从而在师生之间形成亲切友好的感情的双向交流。这样，教师的设计作业要求就会被学生自愿愉快地接受，也才能有好的有价值的作业展现出来。 还有，学生自己设计作业只是作业的一种，我们不能因此而完全否定传统的作业，毕竟，传统的作业是专家和教师精心设计的，比较系统、科学，有利于学生把握知识的重点、难点。教师应该引导学生正确处理好两者的关系，使之都能为提高学生知识、能力而各自体现自己的价值。凡事都要实事求是，不能一刀切。作业改革也需要每个教师从具体的实际出发。 桃子 |
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