| 诗词欣赏题解答例说 |
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安徽省潜山中学 伍秀来 【例题1】 下面是对一首古诗词的分析，其中分析不当的一项是（ ） 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 A.这首词牌为《渔歌子》的词，描绘了春江水涨、烟雨迷蒙、鸟飞鱼肥、悠然垂钓的图景。 B.青山、白鹭、红花、绿水，景物色彩鲜明，再现了桃花汛期南国特有的色彩。 C.“青箬笠，绿蓑衣”用借代手法勾画出一幅剪影式垂钓图，表现了隐者怡然安适的情趣。 D.“斜风细雨不须归”表现了诗人敢于迎击风雨、不怕困难、决不屈服的斗争精神。 （1997年广西中考题） 【例题2】 选出对《游园不值》理解不当的一项（ ） 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ［注：①不值：没有遇上（主人）。②屐：jī鞋的一种。③扉：fēi门扇 ］ A.第二句的“久不开”照应了题目中的“不值”。 B.第三、四句是说诗人来到园里，看到了一枝鲜红浓艳的杏花和满园春色。 C.“满园春色”是作者由“一枝红杏”推测出来的。 D.三、四句既是虚实相生的写景，又蕴含着一定的哲理：一切有生命的事物是不能禁锢的。 （1997年内蒙古中考题） 【解题思路点拨】 解答诗词欣赏题的一般思路是：确认要点，辨析疑点，综合判断。首先要初读作品，明确体裁，利用相关注解，抓住关键词分析诗句，进而分析全诗，整体感知诗意，初步了解写作技巧。接着，根据题干要求，分析作品的有效信息，逐一审视选项，确认信息要点，明确考查角度。例如诗词常识，关键语句意义的解说与妙处分析，辞格运用，情感的把握，主旨和风格的领悟，写作技巧，表达方式，抒情特点的分析等。然后，综合各选项，利用选择题型找错项以降低难度的特点，再读作品，反复揣摩，准确、全面、深刻理解作品，辨析各选项的解说、分析、评价是否与作品相符，筛选出可疑信息点。最后，比较各选项的解析是否统一协调，辨析疑点，作出判断。 题1考查对唐代张志和的《渔歌子》词的分析。A项除涉及诗词常识的识记外，重点考查诗词意境的整体把握。景物构成及特点、人物行动的分析，都有显性的原作依据，而对人物情感（悠然）的理解，则是分析的难点。B项从景物色彩的特点分析了作品选材的典型性和表现力，评价准确。C项侧重分析画面中心——景中人的描写，用借代手法勾画出剪影式写意形象，对描写方法和形象特征的分析易于理解，对人物的身份和情趣的分析是把握的关键。D项涉及对“斜风细雨”含义的理解和对景中人精神世界的认识，实际是对作品主旨的领悟。统观全诗，“斜风细雨”只是特定景物的有机组成部分，不是困难的象征物；人和景融为一体，人和自然是和谐统一而非对立斗争的关系，“不须归”是乐在其中而非不屈斗争。初中生要直接理解到这一层有一定的困难，但比较四个选项可以发现，A、C两项对人物精神的理解是“悠然”、“怡然”，而D项则可谓“毅然”了。D项的分析显然与A、C不统一，硬是把一个“隐士”说成了“战士”，完全违背了诗意。据此，我们可以断定D项分析不当。 题2考查对宋代叶绍翁的诗《游园不值》的理解。A项考查照应诗题的关键语，对照注释，可知分析正确，诗人想进园却见不上主人。A项的设置实际是暗示了理解诗意与构思的关键，诗人正是因游园不值才有了独到的发现和深刻的感悟。B项是对诗人行踪观察结果的解说，C项分析了所写景物的联系，D项进一步分析写景方法，并分析深层诗意，景中寓理。综合四个选项可以发现B项的解释与A、C、D都有矛盾。B项说诗人来到园里，与A项点明的“久不开”和“不值”相矛盾；B项说看到了一枝杏花和满园春色，与C项对景物联系的分析、D项对写景方法的分析相矛盾。细读原作可知，诗人游园不值，扣门不开，驻足门外，看见园里一枝红杏出墙，再推测出“满园春色”。“一枝红杏”是实写，“满园春色”是虚写。据此可以判断，B项理解不恰当。 相关链接：教学论文
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