了解学生的法宝——日记

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 摘要:班主任了解学生的方法有很多种。有书面资料分析法、谈话法、观察法、问卷法等等。每个班主任都有自己喜欢的方法,我独爱书面资料分析法中的通过日记来了解班级和学生。通过日记我不但了解了班级整体状况,还了解学生的独特个性、心理状况、师生误解等等。经过几年的实践,我在班级管理上有了提高,学生的独特个性得到张扬,不良心理得到了调适,师生间关系更加融洽。

关键词:日记、班级卫生、学生个性、学生心理、师生误解

如果说一个班集体是一座花园,那么每一个孩子就是一朵花;如果说一个班集体是一个星空,那么每一个孩子就是一颗星星;如果说一个班集体是一汪清泉,那么每一个孩子就是一滴水。做一个好的班主任,就要使花园的花更美丽,星星更灿烂,泉水更清澈。建设一个好的班集体,应该是每一个班主任的梦想和工作动力。要做好班主任工作,前提条件就是要了解学生,班主任了解学生的方法有很多种。有书面资料分析法、谈话法、观察法、问卷法等等。每个班主任都有自己喜欢的方法,我独爱书面资料分析法中的通过日记来了解班级和学生。

我是一名语文老师,又是一名班主任,让学生写日记可谓是一举两得,既可以通过日记来了解班级,学生的独特个性、心理状况、师生误解等等。又可以锻炼学生写作能力,此方法我用了好几年,受益匪浅。我独爱通过日记来了解班级学生的原因有:1、有的学生胆小,看到或者听到其他学生的不良行为,不敢和班主任说,即使你叫来谈话,他们也有畏惧的心理,而且让犯错的学生知道,他们就会对这个所谓的“告密者”怀恨在心,找机会欺负他。2、有的学生语言表达能力不太好,见到老师就紧张,叙说不好事情的来龙去脉。3、有的问题属于个人隐私,他们只希望老师在日记上给他们答复。

一、责任到人,搞好卫生

在班级生活中,我们不仅要不断创造机会让每个学生去承担一分责任,而且要通过各种方式强化学生的责任意识。班级的卫生包括环境、教室、学生宿舍。卫生值日是令许多班主任头疼的日常琐事之一,繁杂又累人,虽说班中定了班规班纪,可谓有“法”护航,有计划保障。但是“法”却经常失效,有个别孩子还对“法”不屑一顾,把大家定出的“法”抛之脑后。我也为卫生值日绞尽脑汁,可惜“法”总不凑效。

一天我批阅学生的日记,突然看到一个学生关于打扫卫生的建议,她的建议让我眼前一亮,真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。她在日记里这样对我说,老师我向你提个关于打扫卫生的建议,“你能不能把我们班所有的卫生区域划分到个人,让每个同学包干打扫一个地方。并且用班级量化考核对每个学生进行考核。最清洁加操行分,反之则扣。这样奖罚分明,每个人的责任意识就会加强,责任到人,一定可以搞好我们班的卫生工作的。”

面对学生的建议我沉思了,孩子们更能了解他们自己的心理。这个建议在班会上得到了一致通过。我班有47个学生。我把卫生区域分成47份。我采用民主自愿的方法,让学生根据自己的意愿报名,有的地方没有人报名,我就进行协调。并制定了明确、具体的卫生要求:

 1.宿舍卫生12人,四个宿舍每个3人,每天必须按照宿管科的要求打扫好卫生,宿舍长做好情况登记。

2.环境卫生12人,小组长负责,早中晚个扫一次,无论有无垃圾一定要全面清扫。组长每天做好学校的检查记录。

3.教室卫生23人,擦窗户8人,外面走廊及阳台4人,其余的轮流扫教室,每天3人。拖教室的一定要用半干的干净的拖把,桌子和凳子要整齐,黑板和讲桌要干净。

4.每周一评,凡尽责尽职的同学均可得到操行加分。

通过这个学生在日记中的建议,我再加以细化,制定卫生值日的要求。学生的能力和责任得到了提高,学生各负其责,养成了良好的卫生习惯。如今我们班每天打扫卫生只需10分钟,我很少过问。学生承担任务,不仅增强了对班集体的责任感,而且当学生以愉悦的心情投入劳动时,也大大提高了办事的效率。孩子在体验责任时也在不断成长。

二、发现特长,张扬个性

“一花一世界,一叶一菩提”,西方哲言中也有“世界上没有两片完全相同的树叶”每个人都是独一无二的生命体。在认知体验中,每个学生都是不一样的。苏霍姆林斯基说:“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好、才能等。”班主任管理的最大的效率是活生生的个性的展开,如果一个班主任的水准越高,他班上的学生的个性就会越来越丰富的展开。可见,张扬学生的个性是班主任工作的重要组成部分。有的学生很开朗,喜欢展示自己的个性,但有少数的学生生性胆小,沉默寡言。即使自己有独特的个性也不敢展示。对这样看似没有任何特长的学生,我就特别注重阅读他们的日记,因为日记总会告诉我想要的答案。

如我班的梅各方面表现都一般,调皮捣蛋没有她,抛头露面也没有她,为人沉默寡言,算是很不起的孩子。一次在日记中她写到,“她最好的朋友是书”她非常爱看书,同学们的日记里也反映她看了不少古今中外的名著,在寒假的读书及对环保考察的社会调查汇报会上,我特意请她作了准备,在会上她介绍了七、八本名著的故事梗概。由于这正是她的兴趣点,所以讲起来生动有趣,有条有理。学生们听起来津津有味,不时响起阵阵掌声,得到了大家的认可,她成功了。

再如杰,一直以来成绩平平,但在同学们的日记里我发现他也有自己自豪的优点,那就是喜欢体育,而且跑步的耐力比同学好。针对他的优势,我给他表现自己,证明自己的机会。在去年元旦召开的校运动会3000m的比赛中,他发挥出色,为班级争利了荣誉,全班为他的成功而欢呼。在此后的总结班会上,全班得出了这样的结论:要取得学业成功,事业有成,就必须要做有心人。那就是要有自尊心,它是人生成功的起点;要有自信心,它是人生成功的秘诀;要有好胜心,它是人生成功的动力。要有责任心,它是人生成功的保证。在“我和杰比毅力”的主题班会上,人人谈自己,夸他人,想未来,谈努力,很快一张由班委发起的“天下无难事,只怕有心人”的倡议书贴在了前墙上,它反映了大家的心声,得到了大家的赞同,全体学生纷纷在倡议书上签了名,他们表示一定要为实现自己的目标,克服困难,奋发图强,力争创优。

一年来,班级的优良舆论占了上风,每位学生你追我赶,人人服务于他人,人人争做小主人,呈现出一片可喜的景象。每个学生都有自己的独特个性,都有自己的闪光点,我们需要做的是擦亮我们的慧眼,发现学生的特长,还要有让学生放手去摸索的意识。我想只要我们小心扶植,大胆放手,明确自身的“参谋长”和“主心骨”的地位,用班级内部的评价方法,从激发学生集体荣誉感的角度让学生自己学会监督自己的行为,相信我们的学生一定会在班级中找到适合于自己的满意位置,他们一定会成功地表现自己,张扬个性,取得更大的进步。

三、心理疏导,打开心结

家庭是社会的细胞,也是青少年感情寄托的主要来源,因此家庭环境对人的一生发展都会打下深刻的烙印。许多研究结果表明,在个体的发展中,父母的爱,支持和鼓励容易使个体建立起对人的信任感和安全感。据调查表明,不少学生有心理疾病。然而很多班主任却忽略了这一点,我们必须意识到心理健康是学生智力活动的基础和前提。班主任要像关心孩子的学习成绩一样关心孩子的心理健康。帮助学生调节好心理,是班主任义不容辞的责任。

父母离异在今天是个普遍的现象,我班就有9个孩子是单亲家庭,这些孩子身上存在着各种不同程度的心理障碍和心理缺陷。许多孩子不愿意把自己家庭的隐私告诉同学和老师,但他们会利用日记来抒写自己的情感,在他们的心里日记是最好的朋友,永远不会拒绝他们的倾诉。对这些孩子的日记我都会看得很仔细。

我班的小颖,长相甜美,学习努力,任班长。是我得力的小帮手。有段时间我发现她的成绩有所下降,情绪也是起伏不定,一副心事重重的样子,问她怎么啦?她只是低着头,眼里含着泪花,一句话也不说。我看在眼里,急在心里。真不知该怎么帮她。一天我看到她终于在日记中吐露她的矛盾和彷徨,她这样向我请教。“老师:有人给我妈妈介绍对象,可我不想要,我怕他会抢走妈妈对我的爱,每次那个叔叔来,我都摆个臭脸给他,妈妈看到我这样子,也心灰意冷,她是最爱我的,她不想让我不开心,决定不找了。可是街坊邻居的叔叔阿姨对我说,你妈妈一个人带你很辛苦,而且她还年轻。你应该支持她,你妈妈最听你的话的。我现在心里很矛盾,也很彷徨,我不知道该不该让妈妈找对象,老师,你能给我一些帮助吗?”

找到她病症的原因,我也就好对症下药了,我在日记里这样回复她:“小颖,你要记住,你是你妈妈的心肝宝贝,她爱你都来不及,怎么可能会不爱你呢,这个世界上没有任何人可以抢走你的母爱。也许这个叔叔来到你家,不但可以帮你妈妈分担家庭重任,他也会像对待自己的孩子一样对待你的,你还可以拥有一份父爱。这是一件两全其美的事情啊!你妈妈需要你的支持,爱妈妈,就要让她幸福啊!”

不久,一个夏天的下午,天空中挥洒起蒙蒙的雨丝,一丝凉意倏然钻了进来。电话铃声把我拽长的思绪拉了回来。我听到了一个女孩满带喜悦的甜美的声音:“老师今天晚上我想请假,不去上自习啦!我妈妈今天结婚。我想在家里和她们一起庆祝!”我反映不过来,懵了一会。连忙答应了她。第二天早晨我刚进教室,她就喊我,然后捧了一大把糖给我,我非常高兴的接过糖,连忙说“谢谢你!让我分享你家的幸福”。我巡视全班,全班同学都在吃着她发的喜糖。那一瞬间,我的泪竟然来了。我为她的勇敢,阳光而感动。她勇敢的走出了自己的心墙,把新家庭的幸福晒在阳光下。而且让全班同学分享她的喜悦和快乐!

因为她的阳光心态,班中其他单亲的孩子都深受启发,几个同学的心理都比以前健康多了,学习也认真多了。作为一个班主任要切实走进他们的内心世界,去聆听,去观察,针对不同情况对症治疗,帮助学生克服心理障碍,使他们扬起理想的风帆,在人生的花季里,真正享受到“晴空万里,艳阳高照”的快乐!

四、及时纠错,提升自我

金无足赤,人无完人。教师也是人,在教育中出现错误,实属正常现象。问题在于,有些教师意识到自己的错误时,依然会找出诸多理由为自己开脱责任,或文过饰非,或强词夺理,或偷换概念,甚至置之不理。归结为一句话:在学生面前,老师怎能有错呢?我曾在学生中做过一个调查,其中一项是:你对老师哪些地方不满意?有近一半的被调查者认为 “老师做了错事不肯认错”。究其原因,还是传统的师道尊严在作怪。作为教师,常常以师者自居,高高在上。他们认为给学生道歉,有失尊严,有失面子。一声“对不起”,自己的威严、地位可能随之一落千丈,学生就会看轻自己,以后还怎么开展工作?实际上,恰恰因为教师无视自己的错误,使得学生对教师失去了信任。

作为教师,许多无意间的言行会深深影响学生,并且一直伴随学生的成长,使学生对有这种言行的教师终生难忘。回忆过去的学生时代,我们总能记起一两位教师,总因为某些原因,我们不会忘记他们。当中有些是特别友善的,每个学生都感到他与众不同的老师;还可能是当我们对自己没有信心时朝我们微笑、眼神里流露出信任的老师;也可能是由于某些举动曾给我们极大伤害的老师。特别是曾给我们极大伤害的老师,往往印象尤为深刻。一本书中曾经写到“作为教师,有些言语和行为确实能给脆弱的心灵带来创伤,且这种伤痕会伴随人的一生”。我在初中时就有过这样的伤害,直到现在我觉得我的英语老师对我说的话是多么伤人。所以我在工作中尽量不去犯这样的错误。但“人非圣贤,孰能无过”。

我班有个女孩子,是很远的山里孩子,白净的脸,长长的发,很乖巧的样子,我特别欣赏她好学的样子。她平时听课特别认真,字也很认真。一天我改练字,突然发现有个同学的字很凌乱,一看竟然是她的字,我心里一惊,同时也很气,她怎么能这样呢?其他同学都比较认真,唯有她这样子,我特别不喜欢这样不端正的态度。因为我常对她们说“态度决定一切”,“态度决定你的人生”,“什么样的态度就有什么样的人生”。她的态度令我很失望,我在班里点了她的名,而且抽空在一个下午还单独找她谈话,我问她为什么字写得那么凌乱,她只说写得太快了。我说以后写字要再认真点,她点头答应了。但在周末改作业时,我发现她的字依然如故,心情骤然就很糟糕,又再次点名批评她。第二天她拿着她的日记来让我看,我看到她这样对我说:“老师,我写字乱是因为我的手受伤了,上周我在水槽边被男生撞伤了手,以后我会认真写的,请你原谅我。”我问她为什么不告诉我,她说:“老师你每天那样忙,我不想让你为我担心了。”我问和她要好的同学为什么也不和我说,她们说她让她们别告诉我,免得我担心。我的心顿时很难受,孩子处处为我着想,怕我担心,可我却点名批评她,她还以为是自己错了,向我道歉。该说“对不起”的人是我啊!

第二天早晨,我真诚的当着全班同学的面,向全班同学说:“对不起,老师没有调查萍写字乱的原因就批评她,老师错了,老师希望萍和全班同学能原谅老师,好吗?”教室里沉寂了一会,突然响起了热烈的掌声。我看到孩子们钦佩的眼神。毋庸置疑,孩子们的掌声就是对我的最大原谅。

我认为,老师做错了事,大可不必遮遮掩掩,应该抱着谦虚的态度正视自己的错误,真诚地向学生道歉。一声“对不起”,教师不仅不会丢面子,也不会折损自己的光辉形象,反而能赢得学生的理解、尊重与信任。学生觉得这样的老师富有人情味,因而更愿意接近老师,这在无形之中缩短了彼此的距离。当然,我不希望教育过程中犯错误,但“人非圣贤,孰能无过”,面对错误,教师务必放下面子,蹲下身来,勇敢地向学生说声“对不起”,方显教师开阔的胸襟、良好的师德。此举也是以身示教,对学生的影响意义深远。有专家说,教师应该敢于承认错误,以自身的道歉行为来带动学生,才能让孩子学会承认错误,承担责任。 教师知错就改,善莫大焉。错了,就丢掉所有的包袱和借口,坦诚地对学生说声“对不起”。

近几年来我通过学生的日记,了解班级状态,学生动态,不但把班级管理得较好,还帮学生解决了许多问题,和许多孩子成了知心朋友,同时在语文教学上也得到了提高。最后我以魏书生的一段话作为我的结束语:“世界也许很小很小,心的领域却很大很大,班主任是在广阔的心灵世界中播种,耕耘的职业,这一职业是神圣的,愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园地管理得天清日朗,以便我们无愧于自己的学生,以便我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。

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参考书目:

    【1】《青春期心理卫生》李辉著,云南科技出版社1999年5月第一版。

【2】《中外语文教育比较研究》张承明著,云南教育出版社,2005年3月第二版。

【3】《名师榜样》独木桥编写组著,云南出版集团公司云南人民出版社2009年3月。

 

张瑞玲

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