| 浅谈学生管理、教育中的有关问题——在临沂双月园学校的讲演 |
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魏伯河 老师们： 很高兴第三次来到双月园学校。我前两次来，都主要是参观校容校貌，学校的规划建设。第一次来时，学校第一期建设工程刚刚结束。当时我对双月集团公司兴办教育的魄力和实力就深表钦佩。仅仅三年时间，双月园学校就已发展成为这样一所规模宏大、设施一流、办学水平较高、在省内外颇有影响的著名民办学校，不能不说是一个奇迹。 民办学校是社会主义教育事业的一个重要组成部分。随着改革开放的逐步深入，民办教育正蓬勃发展。我近几年考察过不少的民办学校，包括民办高校和民办中小学，感到民办学校在办学理念、管理体制、发展思路等好多方面是相当先进、比较超前的，是值得公办学校学习的。民办学校的发展前景无疑是十分光明的。世界上的绝大多数国家里，私立学校的比例都很大，而且不少名牌学校，如美国的哈佛大学、麻省理工学院等都是私立学校。我们有理由相信，随着中国的改革开放，随着教育的不断发展，中国的民办教育将由现在作为公办教育的补充进而成为与公办教育并驾齐驱、共同为祖国培养下一代人才的伟大事业。 各位大都是从公办学校应聘到双月园来的。从公办学校到民办学校，是一个不小的转折，跨过这一步，也是需要相当的勇气的。我作为公办学校的校长，当然希望有很多的优秀教师在我的学校里工作。但如果有的老师愿意到民办学校工作，我也是持赞成态度的。靠僵化的人事制度管卡压，留不住人才；勉强把人留下，也留不住心。而且，在一个单位，一定比例的人才流动——譬如说每年10%左右，是一种良性循环的状态。没有流动，就会成为一潭死水；大进大出，当然更不是好现象。所以，当有的老师找我要求到民办学校工作时，我的答复是：你只要是经过深思熟虑的，拿定主意的，我都可以放行。今年，就从我校到双月园来了3名教师。他们在原单位工作都是很有成绩的，相信他们在这里会取得更好的成绩。 到民办学校来，面临着一个全新的环境。于是就有一个如何对待环境的问题。我认为，人对于环境，要经过三个阶段。第一步是全面地了解环境，第二步是尽快地适应环境，第三步是能动地改造环境。如果有的人为了新的环境而来，到了新的环境又只是希望、要求环境适应自己，那难免会感到处处不适意，甚至有一种失落感的。任何的学校对于教师来说，都是一个舞台。教师在这个舞台上演戏，既要充分发挥自己的优势和特长，又必须受到这个舞台的制约。这是再正常不过的事情。民办学校实行的是双向选择的用人体制，教师当然有权力选择学校，但一经选定学校就应该安下心来，努力做好教书育人的工作。 民办学校，特别是像双月园这样的高收费学校，招收的学生是来自一部分“先富起来”的家庭的孩子。这些孩子中品学兼优的当然也有，但其中不少孩子学习基础不是很好，有的还有这样那样的毛病，这是我可以想象得到的。无论孩子们现在各方面的基础怎样，他们都是我们未来事业的接班人。怎样把这些孩子教育好，是摆在大家面前的一个艰巨的任务。 面对这样的教育对象，老师们在教学和管理中可能有不少的苦恼和困惑。我认为，做好民办学校学生的教育和管理工作，与做好公办学校学生的管理教育工作，在基本道理上是一样的。但针对学生的特点，尤其要注意以下方面： 首先，要热爱孩子。 不热爱孩子的人，是不适合做教育工作的。热爱孩子，不是说仅仅热爱那些品学兼优的孩子，而是说要一视同仁地热爱所有的孩子，包括那些学习基础差的孩子、家庭贫穷的孩子、相貌丑陋的孩子、身体不健全的孩子、品行有缺点的孩子。也就是说，你所管理的班级或学校里的学生“一个都不能少”。因为，一个学生，对于一个班级固然是几十分之一，对于一个学校是几千分之一，但对于学生本人或其家庭，却是百分之百。我一向认为，教师要当“仁者”。孔子对“仁”的解释是：“仁者爱人。”所以，教师首先要充满爱心，要像陶行知那样“爱满天下”。当然，仅仅爱孩子又是不够的。国外有句谚语说：“单是爱孩子，是母鸡也会做的。”教师与母鸡的不同，教师与家长的不同，就是不仅仅爱孩子，还要全方位地教育孩子，教他们学会做人、学会做事、学会学习、全面发展。 热爱孩子，就应该善于发现孩子的任何一点优点和长处，及时地给予表扬和鼓励。本来，表扬应当是与批评相辅而行的，但教育实践证明，表扬的作用比批评更大。要敢于和善于拿起表扬的武器。要千方百计地给孩子创造成功的机会，让孩子从成功走向成功。不要用一把尺子量学生。有的孩子学习差距比较大，但往往他们的潜力也比较大。有的学生学习成绩不太好，但其他方面可能很有长处。我听说，最近双月园学校迎接省级规范化学校验收，学生们用了仅仅两天时间，就拿出了被认为是“专业水平”的一台文艺节目。这确实是很了不起的。这样的学生你认为他笨，没有培养前途，是没有道理的。通过肯定学生在某项活动中表现出的一技之长，帮他树立自信心，他就会逐步把自信心迁移到文化课学习和其他方面去，以单项突破带动总体素质的提高。 要帮助、鼓励孩子们树立远大的志向。这些孩子的家长能够交得起高额学费送孩子来上学，说明他们在不同领域里都是不同程度的成功者。这些孩子有相对比较优越的家庭条件，但大多缺乏成功的家庭教育。他们的父母，大多是中国向市场经济转轨过程中的第一批弄潮儿。其中不少人文化素质并不高，但在改革开放中占了先机，率先富裕起来。现在向知识经济转轨，他们并不占优势。这些家长们认识到这一点，往往对子女有着很高的期望值。但他们的孩子却很容易被优越的家庭条件所羁绊，因为没有就业、生存压力，所以也没有奋发上进的动力，缺乏远大理想。教育管理这样的孩子，必须帮助他们树立比较远大的理想，鼓励他们至少要超过他们的父辈，而不能是躺在他们父辈创立的基业上坐吃山空。学生如果树立了比较远大的理想，就有了学习上进的动力，许多现在感到很棘手的问题就可能迎刃而解。 其次，要建立新型的师生关系。 传统的师生关系把教师在教育教学中的主导地位强化到主宰的地位，过去的班主任要么是“严父型”、“警察型”，要么是“慈母型”、“保姆型”，这样的角色都已不适应现在的教育。用师道尊严的一套去压学生，只会造成逆反心理。现代新型的师生关系，应该是民主、平等、合作的关系。师生之间，应该既是师生，又是朋友。教师在师生关系中的定位，应该是做学生的良师益友。为了建立新型的师生关系，教师要放下架子，学生要挺起身子。新型师生关系的建立，是教育教学成功的前提条件。过去讲“尊师爱生”，好像只要求学生尊重老师，老师不需要尊重学生，这是片面的理解。老师也应该尊重学生，要尊重学生的人格，认真对待学生的意见和建议，积极维护学生的合法权益。 要和学生交朋友，教师首先要把自己放到朋友的地位。只有人格上置于平等的地位，师生之间才有可能真正交成朋友。我初参加工作时，也曾想通过强调师道尊严来开展教育教学工作。但实践证明，不是事与愿违，就是事倍功半。后来，我调整了自己，向学生坦诚地表明了自己愿与大家交朋友的愿望，并检讨了自己过去对学生的一些过火的做法，向受过我伤害的学生道歉，很快与学生达成了深层次的心理交流，班级工作一下子顺手起来。后来，我每接一个班，都先向学生表明自己愿做学生良师益友的愿望；第一次班会，先向学生介绍自己的人生经历、经验教训，使学生缩小了与老师的距离，感到老师可敬而又可亲，师生关系很快融洽起来。以后的工作就变得得心应手，而学生们也得到了比较理想的发展。 第三，要努力探索实现学生自我教育的途径。 成功的教育必须经过自我教育阶段。教师对学生的教育必须经由学生的“内化”才能成为真正的教育。这方面我做过一些探索，我愿意把自己的做法和体会提供给大家参考。 1987年，我接任了高二一个班的班主任。客观地说，这个班的基础是比较差的。为了做好这个班的管理工作，我从魏书生让学生轮流记“班级日志”的做法受到启发，试行了“值日班长制度”。就是在实行常任班干部竞争上岗、定期换届的同时，让全班学生轮流担任“值日班长”。值日班长的任期只有一天。从头一天晚自习开始，到第二天晚自习结束。一天的班级事务都由他来主持。晚上要向全班同学“述职”。“述职”的同时要对班级工作提出建议，要根据班级实际发表专题演讲，还可以发布当天的新闻，向同学赠送名言等等。开始时有的学生很不习惯，三言两语就下台完事，这时老师要督促他完成自己的职责，即整个过程必须达到十五分钟。完成一轮后，周而复始，评出优秀“值日班长”。第一轮值日班长做得不够好的同学，第二轮时就提前做好充分准备，水平明显提高。这样做的好处，是通过“让每一个学生参与管理，使每一个学生充分发展”。学生通过这一活动的锻炼，学会了换位思考，学会了演讲，增强了组织能力和合作、协调能力，提高了综合素质。学生在学习及各方面表现的差距也明显缩小。试行成功之后，我们于1989年推广到一个年级，1992年又推广到全校。这一做法的成功之处是让教育过程变成了学生自我管理、自我教育的过程。随着学生自我管理、自我教育能力的提高，班主任工作也变得愈来愈胜任愉快了。现在，我校的各项学生活动，包括校园文化艺术节、体育节等，也都是放手让学生自主承办，效果也非常理想。我想，在民办学校里，也完全可以而且应该尝试这样的管理办法。 第四，要善于处理和学生家长的关系。 学校、教师、学生、家长，这几个方面就根本利益来说，是一致的。学生的健康成长，是学生本人和家长的要求和期望。而学生的健康成长，正是教师和学校工作的成功。但在教育和管理的过程中，这几个方面又会出现这样那样的摩擦和矛盾。针对当代“小皇帝”、“小公主”们的特点，怎样实现对学生关心爱护与严格要求的一致性，怎样实现让家长、学生当前满意与对学生终身负责、体现家长、学生的根本利益的一致性，是经常要遇到的突出问题。所以，我这里主要谈一谈如何处理和学生家长的关系问题。 要尊重家长。教育本身就是一个市场。而家长是这个市场上的买方，是顾客。在商品市场上，顾客是上帝，在教育市场上，也是这个道理。中国由于教育规模不能完全满足人民群众子女受教育的需要，所以基本上是一个卖方市场。公办学校，特别是一些重点学校，有着选择生源的充分主动权。由此也形成了一些教育工作者对学生家长居高临下的心理定势。这是不正常的。随着教育规模的扩大，随着人口高峰的过去，这种局面必然要改变。民办学校在初期阶段，对生源选择权不大，而生源就是财源，没有足够的生源学校就无法生存。所以在民办学校工作的教师要重新定位教师与家长的关系。要真心诚意地尊重家长。对来访的家长要彬彬有礼，要尽量满足家长任何合理的要求。这不仅是争取生源、稳定生源的需要，也是做好教育教学工作的需要。因为家校配合是教育成功的关键因素之一。 对家长介绍孩子的学习、表现情况，我主张在尽可能全面反映学生实际的前提下，多报喜、少报忧。教育实践证明这样做对做好工作有利。老师对家长“告状”的结果，只会造成家长的失败心理，对孩子的失望心理，对学校的不信任心理，很少能促进孩子的教育。对家长“告状”，也是教师对自己的教育工作缺乏自信心的表现。因此，要尽可能多向家长汇报孩子取得的进步和成绩，让他们感受到孩子的成长和进步，感受到他所付出的教育投资得到了应有的回报，使他们对学生、对教师、对学校充满信心。他们的信心又会转化为学生学习上进的信心。对存在的问题，要用鼓励和期望的语言来表达，使其相信问题可以通过教师与家长的合作较快得以解决。从而调动家长配合学校、老师教育好自己的孩子。 对部分过于溺爱孩子、不明事理的家长，尤其要有耐心，要相信“精诚所至，金石为开”。要注意先充分听取他们的意见，然后要求同存异，循循善诱、讲清道理，做到仁至义尽。一次工作做不通，也不要急躁，可约好今后再谈，不能与家长针锋相对，至少不能造成正面冲突。属于学校条件方面的限制不能满足家长要求的，要客观地给予解释。属于教师个人在工作中的失误，要诚心诚意地承认错误，承担责任。人“不怕硬，就怕敬”。你尊敬他了，他的态度就会逐步缓和，直至最终达成一致。 当然，处理好和家长的关系，单靠老师、特别是班主任老师是不够的，学校也要配合做好有关工作，如组织好“家长访校日”活动，成立家长学校，编辑家教报刊，等等，密切家校联系，引导家长形成正确的的家教观、人才观、价值观。 以上所讲，主要是个人的一些认识和体会。谈谈这些问题，如能引起大家的思考，并进而产生研究的兴趣，我将感到由衷地高兴。 2000年10月31日 相关链接：教学论文
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