《共工怒触不周山》教学设计 (人教版七年级下册) |
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习 目 标 1. 诵读课文,理解课文大意。学习积累文言词语。 2. 体会古代人民认识、探索大自然的愿望和意志。 3. 培养学生的探索精神和创新能力。 重点 了解一些相关的文学常识;积累文言词语,熟读并背诵《共工怒触不周山》 难点 多角度讨论分析,理解文章的内涵。 教学设计 一、导入并明确学习目标(2分钟) 《夸父逐日》使我们认识了一位神话英雄,《共工怒触不周山》将引领我们走进远古神话的战争之中。请看学习目标: 1. 诵读课文,理解课文大意。学习积累文言词语。 2. 体会古代人民认识、探索大自然的愿望和意志。 3. 培养学生的探索精神和创新能力。 二、指导自学(2分钟) 1.借助课文注解和工具书,弄懂词句的含义和全文内容; 2.借助《学习与评价》等资料,了解作品及人物. 3.熟读并背诵《共工怒触不周山》 三、学生自学,教师巡视。(10分钟) 四、检查自学效果,并引导学生更正(10分钟)。 1.指名读课文,其他同学帮助更正读音并读朗读时的节奏和感情提出看法。 2.学生把原文抄在黑板上,请同学逐句翻译。其他同学评价翻译质量。 3.理解原文大意,并把此故事讲给大家听。 4探究,加深理解 师:本篇文章写的是一场战争。与我们以往了解的战争描写有所不同,它没有写战斗场面,没有写战争规模,甚至没有写战斗过程,那么本文主要抓住了战争哪一角度,共工哪一方面,即文中的哪一字来写的呢? 生:怒。 师:“怒”反映了共工怎样的心理状态? 生:不顺心。 师:从“怒”中,你看出了什么?(合作探究,教师引导) 设计思路: a.从“怒”看其表现——“触” b.从“怒”看其后果——天柱折 地维绝 c.从“怒”看其战斗过程——激烈 (文中并没有写,但是从“怒”中,我们不难看出共工的心不甘,且造成了如此破坏性的后果,如此神勇,想想他与颛顼的争斗的激烈程度,自可不言而喻。请同学们发挥想象,说一说“共工与颛顼争为帝”的战斗场景究竟是怎样的?可小组交流,注意抓住人物的动作、神态、语言、把握神话想象和夸张的特点) d.从“怒”看其人——你觉得共工是一个怎样的人? (勇敢、豪气、坚强、愿意牺牲自己来改造山河的大无畏精神) 2、再读感悟 在朗读时,应读出共工的那种心不甘,那种愤怒之情,那种地动山摇只势! a.自由读 b.指名读 c.男女竞赛读 3、我们从共工身上学到了什么?面对挫折、困难时,我们应该如何应付呢?(挑战精神) 五. 主题思想探讨: 去掉神话色彩,还原本色。(即去掉文中的想象和夸张)这则神话故事实际反映了哪些内容? a.远古时期原始部落间的激烈斗争。 b.先祖对自然界的巨变的认知。 主题思想:文章反映了远古部落间的斗争,塑造了一位勇敢、坚强、颇具挑战精神的共工形象,从神话角度向人们解释了天倾西北,河向东南流的自然现象的原因。从侧面反映了远古劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望。 五、作业 1.发挥想象,描述“共工与颛顼争为帝”的战争场景。把它写成一篇短文。 2. 背诵课文。 3. 课后题三 修改意见 板书设计 共工怒触不周山 争帝----触山------柱折-----维绝-----天倾-----物移-----地陷-----尘归 邹斌 |
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