《风筝》导学案 (人教版七年级上册)

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课题:《风筝》   课型:学-议-评-练    主备人:审核人:班级: 学习小组: 姓名:       编号:   

学习目标

    1.勾画出文中重点语句,整体感知课文内容。

    2.感悟亲情的含义,多角度有创意地理解课文。

    3.了解科学的儿童教育思想,学习鲁迅的自省精神。

    学法提示

写读书笔记“不动笔墨不读书”,这是一种被实践证明的行之有效的方法,要养成阅读时手上拿笔的好习惯。是自己的书,就可边读边想,不时地圈画批注,于精妙处反复地品读。写读书笔记,内容一般包括:篇名(或书名)、作者、好词、佳句。程度比较好的同学还可以概括其主要内容,写些感悟和赏析。

第一课时

【基础积累】

1、在课文中标记出“读一读写一写”中的词语,弄清它们的音形义,给下面加点字注音。

    诀别(   )  宽恕(    )  虐杀(   )  伶仃(     )  模样(    )

    点缀(   )  什物(    )  嫌恶(   )  憔悴(    )   可鄙(     )

2.解释下面的词语。 

苦心孤诣:

恍然大悟:

3.文学常识填空

《风筝》的作者是       ,原名      ,             人。我国伟大的      、         、         。代表作有:散文集           、散文诗集         、小说集          、         、杂文集        、         。《风筝》选自          。散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体,一般篇幅短小,具有诗的意境和散文表现力。表象是散文,本质是诗。

 【整体感知】与【专题提升】

4.这篇散文诗回忆的是什么事情?请简要概述。   



5、为什么看到“远处有一二风筝浮动,在我是一种惊异和悲哀”?(联系下文)

6、文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”,具体指什么? 为什么说是“精神的虐杀”?

7、找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句,分析这些描写流露出作者什么样的感情。

【当堂达标】

基础训练中的随堂演练、小试身手、语文运用  

 

第二课时

【抽测】1、听写词语及注音、释义。2、默写课外古诗文

【基础积累】

1判断下列各句运用修辞的正误。(对√,错×) 

  A“还有寂寞的瓦片风筝,没有风轮,又放得很低,伶仃地显出憔悴可怜的模样。”这句采用了拟人的修辞手法。                                         (   ) 

B、“而我的心也仿佛同时变成了铅块,很重很重地堕下去。”采用了比喻的修辞。(   ) 

C、“他惊异地笑着说,就像旁听着别人的故事一样。”采用了比喻的修辞手法。 (   ) 

D、“他只是很重很重地堕着,堕着。”采用了反复的修辞。                (   ) 

2、课文第四段对事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果都交待得很清楚,请将相关内容填入下表。 

时间              地点                    人物 

起因                  经过                           结果 

【专题提升】

3、作者当年的行为与后来的补救以及今天的沉重,都表现了浓浓的亲情,试分析为什么?

当年,                                后来,                     今天,        

4我懂得游戏的意义后,心情沉重,总想补过,这说明什么?

5、“我”讨弟弟的宽恕,弟弟全然忘记了,为什么“我”的心情反而“只得沉重着”?

6、末段的语句怎样理解?为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧,——但是,四面又明明是严冬,正给我非常的寒威和冷气”?

7、你觉得本文的中心思想是什么?(从一个方面谈谈)

【当堂达标】课内精读

【家庭作业】课外冲浪

【预习新知】22课:  1.找出课文中的生字生词,查字典,给它们注音、解释,学会运用。

2、课文围绕羚羊木雕发生了什么事情?

▶要点整理; 通过本课的学习,我掌握的知识点有:                                           

▶情智闪烁:学完本课后,我有如下感悟:                                                   

▶交流评价:通过与老师和同学的交流,我认为:                        .

 

蒋明辉


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