一堂生动的诗歌鉴赏课 (人教版高二)

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 郑州五中 白新亮

关于阅读赏析教学,新课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感的活动中,加深理解和体验,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

    对此,我深有同感,同时尽可能地把这种指导思想运用到我平时的教学实践中去。

    高中教材第一册第二课后有一道赏析题,在同学们学习了两课现代诗歌、大致掌握了现代诗歌的阅读赏析方法的前提下,我先不讲我的理解。而是发动学生,鼓励他们运用所学的诗歌阅读与鉴赏的技巧和方法,自己去理解,去感悟,大胆的发表自己的理解与看法。尤其是对现代诗人卞之琳的《断章》的赏析,收到了意想不到的效果

    生1:这里有一种看破红尘的味道。认为世间的万事万物都是在互相装饰而已。一个人的存在和生活,无非是装饰点缀他人的生活罢了,大有“徒给人增加笑料,无他,别人也还这么过”的悲哀。

    生2:还可以说人们都在互相利用、相互交易。

    师:有道理,不过,这未免有点太可怕、太消极了吧。能不能从正面、积极的一面去理解呢?

    生3:这让我想到“天地大舞台,舞台小天地”的道理。人生就是一个大舞台,在这里,你既是观众,更是演员,你时刻都在扮演着属于自己的那一个不可替代的角色。所以,我们要珍惜这大好年华,不让青春虚度,不能白来这世上走一遭,扮演好自己这“唯一的”重要角色,给世人留下一个绝佳的风景。

    师:很好,这个理解具有积极意义,而且作了进一步发挥,有自己独特的感悟。

    生4:老师,还有一种理解,任何事物都是相对存在的。你在这里是主人,在专心致志的看”风景”,换一个角度看,你就成了客——风景的一部分,别人也在另一个位置上“看你”。这启示我们:要多角度全方位的看待问题,才能看得更清楚更准确。凡是不能以自我为中心,更不要自以为是。

    师:好,还有一定的哲理意味呢!当然啦,我们还可以进一步理解:你站在桥上看风景,果真风景是客,你是主吗?“物是人非”,也许风景不殊,你才是匆匆过客呢。

    好,让我们再想一想,还可以不可以有其他的理解呢?同学们更加活跃了:有的在凝眉沉思,有的在奋笔疾书,更多地在激烈争论。

    生5:还可以理解成一首美妙的爱情诗呢!你在桥上专心的欣赏风景,而那个原本来看风景的人,登临高楼,眼中所看的风景竟然全是你,你已成为他眼中绝佳的风景。二人一个耽于风光,憨态可掬,一个含情脉脉,痴态可怜。他们的心中情眼中意如何传送呢?只好借助那无所不能的梦——“让我把这思念向你倾诉”。“明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦。”

    师:妙哉!想象丰富而极有道理。真是一首妙不可言的爱情诗呢!

    这堂别开生面而又富有意义的课,活跃了同学们的思维,拓展了同学们的视野,提高了同学们的文学鉴赏能力,也使我受益匪浅。

    

 

白新亮


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