《唐雎不辱使命导学案》(第二课时)(人教版九年级上册)

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学习目标:

1、通过对课文的学习,了解人物形象。

2、培养复述、翻译朗读的能力。

3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。

学习难重点:

理解课文,了解人物形象。

自主学习 互动探究

1、学生自读第二、三、四段,结合注释疏通文意

2、思考以下问题: 

①秦王为什么要说“天子之怒”呢? 

②唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物,其目的是什么?

3、唐雎说“与臣而将四矣”、“天下缟素,今日是也”暗示了他                    

                    ,也照应下文                   ,说明他言必信,行必果。

4、本文段唐雎同秦王进行了针锋相对的斗争,秦王以“天子之怒”威胁,唐雎以                     来应对;秦王说“伏尸百万,流血千里”,唐雎则言                       ,矛盾冲突,富有戏剧效果。

问题探究:

一、  把握人物形象

1、找出秦、唐说的话,体会人物性格特点。

可用“从     句中,我读出了唐雎或秦王的          性格”说话。

秦王:                                                             

唐雎:                                                                   

二、写作手法

本文是怎样刻画唐雎形象的?

                                                                  三、 感受人物个性:分角色朗读,体会外交辞令的言外之意。

说说其“潜台词”是什么。 

(1)公亦尝闻天子之怒乎? 

(2)与臣而将四矣。

拓展延伸 

1、你认为唐雎能够永远保住安陵吗?为什么?

2.列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才,分别用一句话概括他们的主要事迹。

课堂检测

链接中考:读短文做题

秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”挺剑而起。

秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。”

1、下列句中加点词意思相同的一组是(     )

A、①唐雎使于秦        ②秦王使人谓安陵君曰

C、①徒以有先生也      ②以头抢地尔

D、①此庸夫之怒也      ②夫专诸之刺王僚也

D、①轻寡人与          ②尔安敢轻吾射

2、翻译下列句子。

布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔。

译文:                                                                                     

3、结合人物语气,说说秦王的形象。

                                                                                              

4、结合课文,联系实际谈谈一个国家如何才能真正摆脱强国给予的屈辱?  

 

孙赛芝


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