告别依赖,走向自立 教案教学设计(人教版七年级必修一) |
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教 学 目 标 包含知识、技能、价值观、情感、态度、过程、方法等方面;教师根据学科及教材内容特点制定。 通过教学活动,引导学生分析要真正成为一个自立的人,我们应该做到以下几个方面: 1)不能再对他人有依赖思想,必须学会依靠我们自己。 2)明确自立与自主的关系,学会独立的生活学习,自主地处理生活学习中的各种问题。 3)在社会生活中多实践、多锻炼。 教 学 重 点 1、明确自立和自主的关系 2、多实践多锻炼 教 学 难 点 明确自立和自主的关系 教 学 模 式 分析、探究、合作、分享的教学模式 教 学 时 数 1课时 教 学 过 程 教师引导与分析 学生学习与活动 设计意图 感悟 第二框题 告别依赖 走向自立 导入:在前边一个框题我们学习和讨论了自立的含义、表现以及意义。 那么,怎样做才能成为真正自立的人呢?这就是我们第二框题“告别依赖 走向自立”将要学习和探究的问题。 本框教学过程: 一、不能再有依赖 1、讨论活动: 上一节课,我给大家介绍了很多关于外国的父母是如何培养孩子自立的,你听了之后有什么感想呢?我们中国的父母又是怎样培养我们的自立精神的呢?哪位同学来说一说?…… 2、行为分析: 组织 学生阅读教材第39页“小雅的故事”并分析依赖心理的危害 你怎么评价小雅?请你结合自己的经历,谈谈依赖别人有什么危害? 3、自立是不是要拒绝他人的帮助?依靠是不是依赖?为什么? 4、组织学生阅读教材第39页“如何看待小学教师比中学教师对我们的管束多?” 5、依赖心理的主要表现方式有哪些? 6、如果你是招聘者,你会聘用这个26岁的年轻人吗?为什么?(组织学生阅读教材第40页“老太太的应聘”) 二、自立和自主的关系 《少年儿童研究》杂志社曾经对148名杰出青年的童年教育做过调查,发现杰出青年在童年时期具有六大特征,六大特征中,自主自立的精神被列为首位 1、讨论:①假如你是一个住宿生,半夜时宿舍突然着火,而你又住在四楼,你怎么做?②如果星期一你放学回家后,居委会的刘大妈告诉你,你的爸爸因车祸受伤被送往医院了,而你的妈妈又值夜班,你怎么做?③如果你放学回家后发现家中被盗,你怎么做?…… 组织学生阅读教材第41-42页插图内容 2、什么是自主?自立和自主的关系是怎样的? 3、你认为自立自理的关键是什么? 三、多实践 多锻炼 1、我们应该怎样培养自己的自立能力呢? 3、课本第43页例子:电视台拍摄的《体验》活动: 这次活动给我们的什么启示? 教学小结: 这节课我们一起探究了怎样才能成为真正自立的人,通过讨论,我们知道了不能再有依赖心理,因为依赖心理不仅使人丧失独立生活的能力,还会使人缺乏责任感,造成人格缺陷,同时,我们要明确自立和自主的关系,自主是自立的前提,自立是自主的表现。 布置作业: 学生阅读教材第41页插图故事“她改掉了睡懒觉的习惯”并分析: 这个女学生以前改不了睡懒觉的坏习惯,有哪些原因?为什么她后来改正了? 1)不能再对他人有依赖思想,必须学会依靠我们自己。 2)明确自立与自主的关系,学会独立的生活学习,自主地处理生活学习中的各种问题。 3)在社会生活中多实践、多锻炼。 有问题靠自己解决有利于树立和增强我们的自立意识,有利于提高我们的自立意识和自理能力,因而我们对自己的成长有利。但是,因为我们的知识和经验不够丰富,有问题靠自己解决,我们可能会多走一些弯路甚至可能会遭遇失败与挫折。 依赖别人具有严重的危害:1)使人丧失独立生活的能力;2)使人缺乏责任感,造成人格的缺陷;3)只想过不劳而获的生活,贪图享受,不能适应社会生活,甚至危害社会和他人,走上违法犯罪的道路。 说明我们已经有了一定的自立意识,我们不再依赖,我们渴望自立于独立。 自立应该是既有自己的主见,也要善于听取别人意见和接受别人帮助。善于接受别人帮助不是依赖。 因为我们在小学时,还缺乏必要的自立意识和自理能力。 进入中学以后,我们的自立意识和自理能力比小学时要强的多了,因此,中学老师对我们的管束比小学老师要少得多 1)思想上缺乏独立意识,作判断 作决定总要依赖他人。 2)行动上依赖别人的指导和督促甚至让别人代替自己来行动。 如果我是招聘者,我是不会聘用这个26岁的年轻人。因为他的自立意识、自我管理和自理能力都比较差,依赖心理比较严重。这样的人是很难获得事业的成功的。 通过刚才的讨论,你知道自主和自立之间是什么关系吗?你是怎么做的? 一方面是让学生明确自立与成功的关系,更主要的是通过两个“假设”让学生学会自己管理自己,也就是懂得自主、善于自主。 遇到事情没有自己的主见,独立也是徒有虚名。很难设想,一个没有主见、人云亦云的人、却怎么能够承担自己的责任?怎么能够在生活中自立? 自立自理的关键是独立地生活,明确自己的责任,并勇于承担自己的责任。 ①培养自己的自立能力最基本的是立足于自己当前的生活、学习中的问题,从小事做起。 ②培养自己的自立能力还大胆地投身社会生活实践,多实践、多锻炼。 启示是:培养自己的自立能力,必须大胆地投身社会实践,多实践、多锻炼 导入新课 温故而知新 此环节教师为学生创设情境,引导学生畅所欲言,教师对辩论做适度点评,肯定学生的积极参与,让学生在辩论中内化知识,并自然得出结论:不能再有依赖心理,然后,在后面的讨论中引导学生分析依赖心理的危害;同时,注意帮助学生分清依赖和必要帮助的区别 依赖别人具有严重的危害,这是不是说自立就是要拒绝他人的帮助呢?依靠就是依赖呢? 帮助学生用辩证的方法去认识问题。“对于这种管束,同学们有不同的看法”的活动,就是引导学生正确认识自立与帮助和依赖、管束与自由的关系,从而自觉地学会自我管理。 用事例作说明 本环节意在引导学生从几个假设中认识到自立和自主的关系:自主是自立的前提,自立是自主的表现。 教师还要讲清初中生在个人学习与生活、集体生活和社会关系问题的处理上,能对自己哪些行为负责,这样就能引导学生负起与自己年龄相符的责任 自主是自立的前提,自立是自主的表现。自立就是明确并承担自己的责任。自主才能明确并承担责任。 这次活动是为了引导学生认识到培养自立要从小事做起。建议教师在班里做一个调查。 这次活动是为让学生认识到培养自立能力的最好途径,不是在课堂上学习自立的理论知识,而是大胆地投身社会实践,多实践、多锻炼。 自觉学习自立的本领,这样才能逐步提高自立能力 我们整体的依赖心理相当严重,自立情况不容乐观,我们不能再有依赖心理,否则很难真正自立起来。 这件事情说明,小雅是一个依赖思想比较严重、自立意识和自理能力都比较差的人。 自立绝不是拒绝帮助,依靠也不是依赖。 走向自主 自己的事情自己做 自主自立对于我们的来来发展有多么重要。 我们要通过努力,使自己不依赖他人,成为学习和生活的主人。 要真正能成为自立的人,我们还要在社会生活实践中多锻炼自己 在学习自立的过程中,可能会有失败,但这是培养自立所必不可少的。 总结是对本课的归纳和升华,通过回顾本课内容,展现本课的逻辑主线,引导学生对本课有一个整体的认知,帮助学生形成正确的态度、情感和价值观, 通过作业进一步加深理解,加强践行 课后阅读: 1、美国前总统卡特的独生女儿艾米,年仅14岁时,在暑假中决定去打工,当服务员,主要任务是跑腿、送公文、干杂活,周薪17.5美元。 2、美国前总统里根的儿子失业后,没有向总统父亲伸手,由是一边找工作,一边靠领救济金度日,表现了一种自强自立的精神。 3、芬兰总理的女儿在瑞典上学,由于瑞典物价比芬兰高,父亲给她的费用只够她日常所需的2/3,她便在业余时间到饭馆洗餐具,以补不足。 4、南斯拉夫已故总统铁托的儿子,19岁离家奋斗,从不利用他父亲的影响谋取好处。他从普通工人做起,靠自己的奋斗,后来当上了石油公司的总经理。 5、有一位父亲领着四岁半的的儿子去游玩,遇到一个土坑,儿子非要下去玩,当儿子玩得高兴时,爸爸躲到不远处的地方,不让儿子看见。儿子玩够了,要上来,开始喊爸爸。爸爸却一声不吭,装作没听见。儿子开始直呼其名,他还是不理。于是,儿子连哭带骂:“坏爸爸,大坏蛋!呜呜……”可叫喊骂哭还不见爸爸露面,儿子只好自己开始想办法,他发现土坑里有一个小阶梯,便手脚并用地爬出了土坑。当他发现爸爸就在不远处蹲着,便惊喜地扑上去,高兴地举着小拳头自豪地说:“我是自己爬上来的!没有爸爸,我自己也能爬上来!”这位爸爸多聪明啊,他用自己的有意回避,使儿子在体验中培养了自立和自强意识! 陈桦 |
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