《邹忌讽齐王纳谏》 教案教学设计(苏教版九年级下册) |
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学习目标: 1.掌握常用文言实词、虚词的意义及典型的文言句式。 2.通过体会文言语句的语气理解人物的思想感情。 3.体会邹忌的讽刺艺术。 教学重点: 1.以小喻大的设喻方法。 2.常用文言实词、虚词的意义及典型的文言句式。 3.讨论除蔽、兼听在当时和现在的意义。 教学难点: 1.以小喻大的设喻方法。 2.常用文言实词、虚词的意义及典型的文言句式 课型:新授课 教学方法:阅读、点拨、讨论 教学时数:1课时 教学过程 一、导入新课 在上课之前,我们先来听一个小故事。古时候有个秀才和朋友们一起去一位官员家做客,吃饭的时候却惟独忘了给秀才盛饭,这时秀才说:-------,主人马上给他盛上了。请问秀才说了什么?(同学们讨论) 由此可见,在一些场合中,说话是要讲艺术的。那么如何规劝一个有错误的人,并让他认识、欣然改正就有难度了,更何况那人是高高在上的王,那么今天就让我们一起来学习一下邹忌是如何做到的。(板书课题: 邹忌讽齐王纳谏 〈〈战国策〉〉) 二、了解本文涉及的两个人物 鼓励学生讲解 明确:邹忌,齐国的谋臣,历事桓公、威王、宣王三朝,以敢于进谏和善辩著称。据史载,一次,邹忌听齐威王弹琴,他就借谈论弹琴,阐述治国安民之道,齐威王听后,大为赞赏,封他为齐相。而当时的谋士淳于髡不服,就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题,邹忌都能对答如流。辩论结束后,淳于髡对他的仆人说,看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年,威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家,而且是一个有远见的政治家。 齐威王,是一个很有作为的君王。据史载,他继位之初,好为淫乐,不理政事,结果“百官荒废,诸侯并侵,国且危亡,在于旦暮”。齐威王爱隐语,谋士淳于髡乃以隐语进谏曰:“国中有大鸟,止于王庭,三年不飞不鸣,王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰:“此鸟不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。”从此后,齐威王励精图治,修明政治,齐国大治。 三、引导学生朗读课文 1. 自由朗读课文,圈出自己不会读、读不准的字和读不通的地方。 易读错的字有:昳丽 朝服衣冠 窥镜 期年 朝于齐 间进 2、教师范读正音,学生听读注音,划出节奏。 3、学生大声地自由朗读课文, 4、全班齐读课文。 四 翻译课文,整体感知课文内容 1、同桌合作,翻译课文。 (注意一些重要实词、虚词的翻译,可结合课后探究练习第三、第四题) 2、全班交流、释疑 3、在通译课文的基础上,反复诵读课文,争取能当堂把最后三小节背出来。 诵读指导: 教师从读音、语气、句读三个角度进行指导,让学生根据课文下的注解,理解字义、词义、句意。 明确:第一段记叙十分生动,读时应注意表现人物的情态,要尽量读出三问三答的不同语气。第二段是邹忌讽谏齐威王的话,颇能表现邹忌的个性特色,读时应注意以略带诙谐的方式说出严肃的内容。既要读出讽谏的委婉,又要读出臣对君的忠诚。第三段记叙纳谏的举措及结果,要读得层次分明。重读“面刺寡人之过”“上书”“谤讥于市朝”“门庭若市”“时时而间进”“无可进者”“皆朝于齐”等词语。 五、精读课文,分析内涵 研读第一段 1.文章中首先出场的是哪些人物?(板书:邹忌、妻、妾、客) 2.邹忌想知道自己与徐公谁美,就分别向妻、妾、客提问,由四位同学分角色朗读对话,并揣摩三问三答过程中各人的心态。 点拨: 邹忌问妻——亲切自然 妻的回答——由衷喜爱 (私 语气重) 邹忌问妾——居高临下 妾的回答——模仿敷衍 (畏 语气稍轻) 邹忌问客——急于了解情况 客的回答——应酬奉承 (求 语气更轻) 3.讨论总结:邹忌见到徐公后自认为不如徐公美,这说明邹忌并没有被蒙蔽,而是冷静地分析了其中的原因。(板书:私 畏 求) 4.学生自由朗读第一段,并根据情节试背诵。 研读第二段 1.自读课文,思考:写邹忌家中闺房琐事的目的是什么? 点拨:为了向齐威王设喻讽谏,把妻、妾、客与宫妇、朝臣、四境之内进行类比得出结论:王之蔽甚矣 (板书) 提示:设喻——用一种富有机智和幽默情趣、并寄寓深刻哲理的虚构故事来阐明某种道理,用一种道理来说明另外一种道理,设喻贵在用事理打比方。本文就是用家事说国事,两件事在道理上的相同之处就是“受蒙蔽”。运用设喻的方法来阐明齐威王受蒙蔽的道理,由抽象变具体、由深奥变浅显、由逆耳变顺耳,使齐威王易于接受。 2.学生齐读一二段,边体会设喻的手法边试着背诵。 研读第三段 1.齐读课文,然后思考:前面我们提到臣子向君王进谏是非常危险的事情,那么齐威王对 邹忌进谏的态度是怎样的呢? 学生自读后,点拨:“王曰:‘善’。”齐威王不但给予了积极的评价,还随之颁布了一系列命令,来鼓励进谏。 2.在自读有关法令之后,由学生讨论总结:齐威王是怎样一位君王?邹忌是怎样一位臣子? 明确:臣子进谏帝王是批龙鳞、逆圣听,尽管邹忌进谏艺术高超,但是必须有善于纳谏的君王才可以。(板书:纳谏明君 善谏良臣) 六、总结概括 1.分组再读课文,能够背诵的同学要求背诵。 2.学生讨论学习完本文之后的感受。(从邹忌和齐威王两个方面去考虑) 七、布置作业 1.整理文言知识卡片; 2.熟读、背诵全文; 3.写一篇读后感。 八、<成型板书> 邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 (美甚)妻——私——宫妇 (何及)妾——畏——朝臣 王之蔽甚矣 (不若)客——求——四境 邹忌 齐威王 战胜于朝廷 善谏良臣 纳谏明君 钱林辉 |
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