《永久的悔》教学设计 (语文版八年级下册)
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 教学目标 

  知识•能力

1、识记重点字词音、形、义，领悟词语用法。

2、了解记叙性散文的特点，练就阅读和写作基本功。

  过程•方法   

1、朗读课文，领悟文章情感。

2、把握写作思路，分析文章结构。

  情感•态度•价值观  

培养尊老爱幼的美德。

教学重点

1、品味重点语句，领悟作者情感。

2、把握写作思路，分析文章结构。

教学难点 

学习文章质朴而寓含深情的写法。

教学方法

1.诵读法

2.合作探究法

教学准备

 多媒体课件

课时安排

2课时

教学过程

一、导入新课。

    朗诵“2004年度感动中国十大人物  当代孝子捐肾救母 ——田世国颁奖词”。（多媒体课件展示）：

    “谁言寸草心，报得三春晖？”这是一个被追问了千百年的问题。一个儿子在2004年用身体做出了自己的回答，他把生命的一部分回馈给病危的母亲。在温暖的谎话里，母亲的生命也许依然脆弱，但是孝子的真诚已经坚如磐石。田世国，让天下所有的母亲收获慰藉。

    田世国用他的行动尽了孝，可又有几个人可以无悔如他呢？季羡林老人的一篇《永久的悔》让我们看到了一个未能尽孝的孩子对母亲的深深的愧疚之情。

  （出示：永久的悔　季羡林）

二、作者简介。（多媒体课件展示）

季羡林：北京大学教授、中国文化书院院务委员会主席、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。 生 于1911年，山东清平（今临清）县人。1956年加入中国共产党。1930年考入清华大学西语系。1934年毕业后，在济南山东省立高中任教。1935年考取清华大学交换研究生，赴德国留学，在哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等印度古代语言。1941年获哲学博士学位。1946年回国，历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。著有散文集《天竺心影》《朗润集》《留德十年》 《牛棚杂忆》等。 

三、初读课文，培养感情。

1.听写，检查预习情况。（字词音义）

 （掌握积累字词，为本文学习扫清基本障碍）

2.播放课文录音。（要求：听准字音，领悟文章情感）

3.学生选择自己喜欢的段落，有感情地朗读。（教师朗读示范，学生通过朗读体会字里行间的深厚感情，获得启迪）

四、再读课文，整体感知。（多媒体课件展示）

 阅读全文，思考并回答：

1.课文开头说到“我永久的悔”，结尾又说“这就是我永久的悔”。作者“永久的悔”是什么？这个“悔”字包含着作者怎样复杂的感情？

2.课文在结构安排上有什么特点？这样写有什么作用？

明确：

1.“永久的悔”——不该离开故乡，离开母亲。

    感情——“悔”字里既包含着作者对生身母亲的深切思念，又包含着因无法报答母亲的养育之恩而产生的悔恨。

2.开篇设疑——点明“永久的悔”（1~2）

  中间叙事——引出“永久的悔”（3~9）

  结尾扣题——照应“永久的悔”（10~11）

作用——这样安排结构，条理清晰，主题突出，感人至深。

五、品味关键语句，触及作者内心

季老：一位世纪老人，对母亲的思念绵绵不绝；对自己的悔恨挥之不去。他把这种复杂的感情都倾注于笔下，见证于字里行间：（多媒体课件展示）

读下面句子，体会作者平实语言所蕴涵的感情。

1.（点明朗读）这个五里路，就是我母亲毕生所走的最长的距离。

讨论明确：母亲一辈子没有离开过家乡，离开过家，特别是结婚以后，更是把全部精力都放在家务劳动上面了。她把毕生都毫无保留地贡献给了这个家庭和子女，而作者年幼时竟不能理解，成年后也未能尽孝。这里饱含了对母亲的思念和对她一生苦难的同情。

2.（点明朗读）不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了俭年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。

讨论明确：母亲一生过着艰苦的生活，把仅有的一点好吃的都留给了儿子。作者对母亲的一生艰辛感叹不已，对伟大的母爱赞叹不已，对生身母亲怀念不已。

3. （点明朗读）特别有一点，让我难解而不易解，我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像一辈子都没有笑过。

讨论明确：家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢？这含着多少辛酸、多少悲伤啊！也饱含了做儿子的多少同情，以及未能尽孝的无穷的悔恨！

4. （点明朗读）母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子归来啊!然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。

  讨论明确：年幼时不懂事，没有想到如何孝敬母亲；年轻时经济不能独立，虽空有雄心壮志，却无法实现孝敬母亲的愿望；没有等到自己大学毕业，母亲永远地走了，自己永远不能尽孝了。每想至此，就会心肝俱裂，眼泪盈眶。

六、合作探究（多媒体课件展示）

作者永久后悔离开故乡、离开母亲的原因是因为母亲受尽苦难，做儿子的未能尽孝，以致于从济南赶回清平奔丧的时候，见到母亲的棺材时就想一头撞死在棺材上随母亲于底下。仔细阅读课文，思考问题：

1、中间叙述部分作者不仅叙写了母亲受尽的苦难，更主要的叙写了什么内容？

讨论明确：中间叙述部分主要叙写了家庭的基本情况及自己幼年的生活情况

2、家庭的基本情况及作者的幼年生活情况有什么特点？这与“悔”有什么关系？（讨论）

学生回答后明确：家庭的基本情况及作者的幼年生活情况特点—“苦”。写家庭的苦和幼年生活的苦，目的是为了烘托母亲的苦，烘托母亲在苦境中给予自己的疼爱。从侧面回答了“悔”的原因。作者把自己幼年生活之苦写得越充分，就越能表现母亲生活得更苦，越能表现母爱的伟大，作者悔的程度也就越深。

七、拓展（多媒体课件展示）

谈谈你对“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的看法。

八、小结（多媒体课件展示）

1.通过作者回忆过去的家庭生活，表达了对母亲深深的思念，

表达了因为再也无法报答母亲的养育之恩而悔恨不已的心情。

2.结束全文：  永久之悔　何止季老

天下儿女　及时行孝

九、作业（多媒体课件展示）

1.文中有这样一段话，“母亲不知有多少个日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。”请随意想像一个片断(如村边眺望、临终思念等)对母亲的心理活动进行描写。

2.实践——为母亲洗一次脚

 

2011-05-30

 

龚如香

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