| 积累——语文教学的拐杖
(人教版九年级) |
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会理县沙坝中学钟应荣 一、语文需要积累。 语文即指语言，又包括文字和文学，所以语文学科即具有工具性，又具有人文性，“工具性”说明学习语文的重要性，它是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展的和终身发展的基础。“人文性”说明语文不能用做例题举一反三的“教条式”或只凭趣味的“游戏式”方式来进行教学，语文是美感的培养，思想熏陶，心灵的对话。心灵驰骋的天地就是语文复杂而细腻的疆域。我们知道语言是思维的外壳，文字是思维的记录，所以学好语文就需要掌握文字的知识，学会思维的方法以及语言表达的技巧，而这一切既不是个人先天具有的素质，也非个人后天的一蹴而就，而需要后天长期的日积月累。 二、积累什么？ 1、积累文字使用知识。包括字、词、句、段、篇、逻辑、改病句、标点知识等基础知识。 2、积累思维的知识：阅读时摸清作者思维活动的轨迹；掌握文章顺序的种类；文章结构特点的类型；谋篇布局上的领起，过渡，概括总结，点题升华；立意上的深刻或新颖独特；联想的种类—接近联想，相似联想，对比联想，因果联想；情节构制的技巧——悬念、波折、铺垫、伏笔、呼应、误会、巧合、对比、突转……等，总之要为摸清作者思维脉搏而作种种知识储备。 3、积累语言表达的技巧 如：直言、婉言，不同句式的语言表达效果，修辞的手法及作用，以小见大，托物言志，以事喻理，双关、象征等等。 三、怎样积累？ 1、每篇课文上完后用积累本抄写生字、释词、文言常识、作者选自以及本文写作上最鲜明的亮点。 2、多读多听：每堂课前听学生读一篇作文，交流记录一句名言警句或名句。 有关研究表明学生阅读量只有达到了课本的4.5倍，才有可能形成语文能力。只有在大量的语文实践中掌握了语文规律，语言习惯，才能形成语文能力。而且人所获得的知识百分之六十来自视觉，百分之十五来自触觉，百分之三来自嗅觉，百分之二来自味觉，所以读和听是最主要的接受信息的途径。 3、多记多背。 能力是成功经验的累积，所以记忆是任何能力形成的基础。不仅语文能力中的技巧需要记忆——文体的常识，修辞的特点与作用，写作的方法，解题的技巧，答题的模式；而且优秀的文学作品也需要记忆，优秀的文学作品在语言运用上、写作方法上都具有典范性，思想性与人文性上也属上乘，通过记忆默写，各项优点于无声处滋润学生心田，启迪学生心智，熏陶情感，这是任何条分缕析的理论分析所不能达到的。所以名篇的背诵默写不能掉以轻心，需要用心落实。 4、多练笔交流 语文能力以理解表达能力为重，尤其表达能力综合反映了学生使用语文这一工具的状况、人文熏陶的成果，但写作是师生最头疼的领域，而兴趣的激发与保持极大程度影响了写作水平，所以老师益及时批改点评，范读、表扬优秀作文，让作文困难生仿写或抄写本班高分作文，这同时收到了表扬先进激励后进效果，更能点燃学生写作的激情，可比性与成果展示就是对学生写作的最好鞭策与鼓励，可以想象一个丽词佳句连篇的学生将又会以怎样的热情投入到新一轮的基础知识积累中，跃跃跃欲试的准备下次的写作实践。最后学生认识到生活中每一缕霞光、每一声惊雷、每一次暴雨、每一片彩虹、每一次欢笑，每一滴眼泪，每一次沉思、每一次心灵的悸动，都是心灵对语文的渴望，心动文思涌，每一次的表达都需要积累的林林总总。 因此，积累——语文没你不行！ 会理 县沙坝中学钟应荣 2010年7月10日 钟应荣 |
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