小投入,大产出——论语文科小测的作用 |
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在教学过程中,最为重要的就是知识点的落实,但我们却常常会遇到这样的问题:课堂上,老师讲的激情洋溢,知识点也得到很好的展现,学生也好像听得津津有味,但一到考试,平时所讲的知识点学生却没有很好地掌握。查究原因,发现问题的症结在于没有进行及时的检测。为了应对出现的问题,本人觉得可以借助小测来解决。 小测时间虽短,但作用却是不容忽视的。 小测时间一般限制在5分钟左右,那就要求学生必须要有时间观念,在限定时间内完成那几道测试题,进而就能在平常的训练中提高学生的答题速度,为正式考试时考生答题时间的把握上提供了便利。刚刚毕业考上二A的一些学生在假期期间回来看望我们这些科任老师,在聊天时就谈到了小测问题。 一名学生说,她有点慢性子,以前注意力很不集中,无论听课还是做题、读题老半天进不了状态,一直做题速度慢,每次考试都答不完题,经过小测这么一训练,她就由开始的规定时间内完成3个题,慢慢提高到4个、5个、最后基本可以拿到试卷立即进入状态,高考各科几乎都答完了。这里有老师的功劳,也有小测的功劳。应该告诉师弟妹们好好学着。 另一名学生就这上面的话,又作了补充,他说,老师真有招儿,经这么一测,就迫使他课后一定要认真复习、记忆,否则看到别人的对号而自己叉子连篇还真是脸上挂不住。也真是抽了他的懒筋…… 所以,本人认为小测是绝对有必要的,它可以提高学生的上课效率以及做题速度,同时可以让教师能及时了解学生是否已经掌握了知识点,如果发现落实出了问题,就可以做出及时的补救,真正能做到日日清,周周清。 至于小测的形式,本人觉得可以分为两种:课后小测和课前小测,至于采取哪一种形式是因应课程知识点的难以差异而决定的。 那什么时候应该采取课后小测的形式呢?本人认为,如果在课堂知识点不太难掌握的情况下,就可以采取这种方法,例如,在讲述文言文基础知识以及语言表达基础知识等基础性知识的时候。 本人在讲授完苏轼《赤壁赋》的基础知识后的小测题是这样的: 1.对下列句中加粗词,解释有误的一组是[ ] A.徘徊于斗牛之间 斗牛:斗宿,牛宿,都是星宿名。 B.纵一苇之所如 如:往 C.渺渺兮予怀 予:我 D.方其破荆州 方:刚 2.下列各句加粗词用法不同于其他三项的是[ ] A.侣渔虾而友糜鹿 B.寄蜉蝣于天地 C.羡长江之无穷 D.托遗响于悲风 3.翻译:固一世之雄也,而今安在哉? 4.翻译:是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共适 这几个题目分别考了文言实词、词类活用、特殊句式以及虚词、古今异义这些文言文基础知识,这样考法,既让学生掌握了高考的考试题型,又将课内基础知识很好的落实到位。 同样,对课文内容信息的筛选、课堂知识点的归纳总结也可以作为小测的内容,当然,对这方面知识点的落实检测也可以通过提问的形式进行,其实,提问也可以算是一种小测的形式。我在《项脊轩志》的课后检测题是这样的: 1.本段从 、 、 几个方面写老屋;老屋一经修葺,便生意盎然,可爱可喜。作者又具体写出了居室及四周环境的 和 及心情的 。 2.作者在环境描写中,巧妙地运用了以动显静的写法。突出静的句子是 ,以动显静的句子是 ,动静高度和谐,给人以美感。 至于课前小测,我认为小测的内容应该是一些需要理解消化、着重能力提高的题目。为什么这类题目要放在课前小测呢?原因很简单,这些题目正是由于短时间难以理解消化,要有较高的能力才能做到,所以就必须要给学生充裕的时间,只有通过课后的认真思考、融会贯通,学生才能把知识点更好的掌握。 教授完曹操的《短歌行》,我在第二天的课前小测题只有一题: (1) 鲁迅:曹操是一个很有本事的人,至少是一个英雄。(《魏晋风度及文章与药及酒之关系》) (2)、许绍对曹操的评语是‘治世之能臣,乱世之奸雄’. (3)、太祖过伯奢,伯奢出行,五子皆在,备宾主礼。太祖自以背卓命,疑其图己,手剑夜杀八人而去,既而凄怆曰:“宁我负人,毋人负我!”遂行。《武帝纪》 以上是一些关于曹操的资料,请你结合《短歌行》诗人的形象来评价历史人物曹操。 讲完《孔雀东南飞》后,我的课前小测题是: 1、分析刘兰芝及焦母的人物形象 2、分析自古以来婆媳关系恶劣的成因 以上题目主要是锻炼学生的辩证思维能力,问题需要课后慢慢的消化,对学生能力的提升有很大的好处。 当然,课前小测也可以是检查预习情况的一种形式。通过这类课前小测,可以让学生自觉的预习一些力所能及的基础知识,运用好了,对提高课堂效率会有很大的帮助,这类的小测题可以是字音、字义的理解,也可以是诗歌背诵检查,还可以是对作者、作品、写作背景等的感知。我在讲授《瓦尔登湖》的课前小测题是这样的: 1.下列加点字的注音全部正确的一项是( ) A.深邃suì 终年不涸hé 峰峦1uán 黄澄澄dēng B.霓虹ní 蜿蜒wān yán 寒光熠熠y ì 菖蒲chāng C.河蓼liáo 汆水tǔn 水蝎xiē 葱郁cōng D.俯瞰kàn 黛绿dài 渲染xuān rǎn 调和tiáo 2.下列词语中,没有错别字的一组是( ) A.瓦尔登湖风光秀丽,但并不雄奇,不足称道。偶尔一去之人、没有隐居湖畔的人未必能领略到它的魅力。但这个湖以深邃和清澈而驰名远近,值得大书特书。 B.春天,树叶才嫩芽初吐,何以解释?这或许是天空的堪蓝与地面的沙石的褐黄调和了的效应,这就是这里的湖水何以有霓虹之色的缘故。 C.当晴空万里之时,而湖水又波涛汹涌,波涛以适宜的角度应衬蓝天,湖水揉进更多的光线,一片浮光耀金。较远的一些湖水比天空更为湛蓝。 D.我们这里的河水直接下望则呈现灰黑或深棕,到河中游水的人,会像在其他湖泊一样,水中他的躯体呈现黄色;但这个湖却如此晶莹清澈,潜咏其中,人犹如大理石一样洁白。 3.依次填人下列各句横线处的词语,最恰当的一组是 ①“八亿条裤子换一架波音”这个众所周知的 现实,充分说明传统制造业的利润空间多么窄仄,没有核心技术多么受制于人。 ②自主创新,就是 13亿人这个世界上最大的脑矿,就是让中国人的智慧之光充分迸发。 ③“神六”的成功发射和回收则有力地印证,中国 具备自主创新的决心与信心,_________有实力参与世界科技的前沿竞争,以掌握核心技术,站到世界产业链的高端,主导经济社会发展。 A.严酷 开挖 既/也 B.严重 开挖 不仅/而且 C.严重 开发 不仅/而且 D.严酷 开发 既/也 这样的检测题既可夯实学生的基础知识,又可以对学生有无预习提供了监督的作用,可谓一举两得。 当然,在小测试实施中,有些问题是需要注意的。 首先,课堂小测要注重实效性。小测多在课堂讲授或练习讲评订正之后检查巩固之用,可以用几个经典小题,最好是易错的知识点。经常易错的知识点每隔一定时间再重复考查直至完全掌握。 其次,课堂小测的批改要及时。当日测验当日批改,对于少数人的错误不必费过多时间课堂讲解,可以面批面改,单独辅导,可用上课之前2-3分钟即可。 第三,课堂小测要有连续性。小测不能寄希望于一次两次就可让学生完全掌握,这也不符合学习与遗忘的规律,它需要持之以恒,通过不断的重复再现,将知识连成串,串成线。无论是新授还是复习,它都不失为一种好方法。 第四,课堂小测要注重灵活性。开始训练时,学生做题慢,教师可略延长1-2分钟,教师也不必点破,3-5次后,做题速度加快,可及时表扬,指出前几次的用时,给学生自信心与荣誉感。完成较好时5分钟左右90%的同学已完成即可收卷。 当然,课堂小测也为教师教学提出了较高的难度,首先是每日的小测内容,使教师工作量加大,需要反复筛选、查找、整理、归纳等等。这时,教师可以通过分工合作来解决。其次是每日的批改,可能与出题、备课等相冲突,所以有时可以采用学生互换批改的形式,并在卷面上标注出错的地方,写上点评,哪些地方不应出错,那些回答属于不规范所致。但批改后教师最好再抽查一下。 通过实践,本人认为课堂小测绝对是一种“小投入,大产出”的提高课堂效率的方法,只要运用得当,不单只可以解决学生课后对语文学科不投入时间的问题,还可以及时解决知识点落实的问题。 追忆 相关链接:教学论文
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