| 大容量、快节奏、高效率的活动化教学探索 |
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广州市华美英语实验学校 陈光荣 [广州市天河区 华美学园（510520） hmcgr@163.net] 专题名称 大容量、快节奏、高效率的活动化教学探索 承担者 陈光荣 执教班级 初三（6）班 所教科目 语文 所在部门 中学部 基本内容与方法 基本内容： 1、追求活动教学的大容量，快节奏，高效率； 2、将课堂的大舞台让给学生，培养学生自主学习和协作学习的能力； 3、探求无需教师制作课件而充分有效地使用多媒体计算机及网络资源优化活动教学的新路子。 方法： 活动课要人人活动，活泼生动。 1、教师导演，学生唱戏。 教师除开头和结尾仅作三、五分钟的导入、评价之外，全由学生自主组织，自主学习，自主交流，充分展示学生的主体精神、主体作用、主体地位，达到“师逸而生劳”的理想境界，构建一个以自学为主的课堂主体发展的教学模式。 2、分工有序，合作有力 “学习交流”预设若干个题目，分组准备，一组一题；人人参与，代表汇报。构建一种合作教育的课堂教学模式。 3、精心策划、充分准备 “台上几分钟，台下几年功”。精彩的活动课缘于教师与学生的精心策划，默契配合。课前的阅读要求与指导，主持人的物色与培养，活动程序方法的设计与安排，都需要倾注教师的心血，学生的热情。 4、让大多数学生都能上平台，开电脑，利用计算机学习和交流，以达到活动教学的大容量，快节奏，高效率。 实施安排（含操作内容、程序、进度、参加者） 操作内容：借助多媒体计算机及网络资源优化活动教学 程序：假设棗策划棗实施棗评价棗总结 进度：一学期完成 参加者：陈光荣 研究结果预计：达到假设的目标。 备 注： 附论文两篇：1、《语文单元活动教学案例》 2、《调整教学节奏，提高教学效率》 附件：来自学生的心声：王媛《老师，谢谢您》 [论文之一] 语文单元活动教学案例 广州市华美英语实验学校 陈光荣 [广州市天河区 华美学园（510520） hmcgr@163.net] [内容提要]：本课例“融自读课、单元课、活动课、多媒体网络教学课于一炉，圆合自然，并且显现了各种课型的特点，实现了各种课型的教学目标，充分展现了教者处理教材、驾驭课堂的水平和能力，也表现了教者的教育思想、理念的科学和前卫。” ----中学语文特级教师李承奎老师的评语 [活动名称]：《人类的知识宝库》 [活动班级]：初三（6）班 [活动组织]：陈光荣 [活动目的]：1、让学生懂得读书的重要作用；2、引导学生掌握图书及图书馆的知识并训练查找书目和使用工具书的能力；3、学习使用多媒体电子读物和上互联网查找、浏览信息。 [媒体使用]：使用多媒体计算机及网络资源： ①准备电子读物《读者》光盘；②使用校园网和国际互联网资源；③使用搜索引擎登陆并漫游“中国国家图书馆”网站。 [活动地点]：①分组协作学习阶段：图书馆、教室、电子阅览室； ②集中学习阶段：初三（6）班多媒体标准电教室。 [活动的实施] 一、活动准备及内容要点 1、布置学生自读课文材料 《我的“长生果”》[自读提示]： A、本文感情真挚，层次分明，文笔流畅。叙述了读书的重要作用，阐述了阅读和作文相辅相成的道理。 B、读后思考：作者是按照怎样的思路来写作的？作者在什么时间，什么地点，读了哪些书？ C、理解下列词语的含义：流光溢彩 粗识文字 充盈 羞赧 问津 囫囵吞枣 驳杂 别出心裁 馈赠 冗繁 2、布置学生阅读参考材料 ①【参考阅读】《人类的知识宝库--图书馆》（霍雅春 张守智） 图书馆，被人形象的称为“学问的襁褓”“知识的摇篮”“科学殿堂的台阶”。它的作用不可小看。 图书馆是怎样一个地方？一些有成就的人是怎样利用图书馆的？图书馆的历史、现状和未来如何？图书馆有哪些业务工作等等，这些问题在本文中能得到一些回答。 阅读本文，想一想其中哪些是你从不知道的内容，把这些新知识简要的记录下来，写一则读书笔记。 ②【参考阅读】《找书的金钥匙--书目》（王绪芳） 当今，知识的增长突飞猛进，已没有任何人具备读尽天下书的能力。即使只查阅自己所需的资料，也往往如同大海捞针。只有借助各种书目和索引，才能比较方便的找到你需要的图书。 本文简要介绍了书目的定义、作用、种类以及索引等基本常识，特别介绍了图书馆目录的种类和使用。这些都为我们在独立阅读中选书、找书提供了方便。 初读一遍，把你认为重要的地方用横线标出来，再复读一遍划线的部分，最好能记住。编写一份班级图书目录。 ③【参考阅读】《自学的好帮手--工具书》（戚志芬） 在独立阅读中，如有疑难不解的地方，可以请“案头顾问”工具书出来帮忙。养成使用工具书的习惯，就等于有了一位终身相伴的良师益友。 本文简要介绍工具书的定义、类型、特点和作用。内容深入浅出，举例丰富。 同学们目前用得较多的是《新华字典》和《现代汉语词典》但对《辞海》《辞源》以及一些人名辞典、地名辞典、历史年表、百科年鉴等也应有所了解。 3、物色好学生主持人并策划活动程序 ①主持人：陈 光同学担任完全主持人 ②分组协作学习，小组推荐代表汇报学习体会 第一组代表汇报学习体会----《人类的知识宝库--图书馆》 第二组代表汇报学习体会----《找书的金钥匙--书目》 第三组代表汇报学习体会----《自学的好帮手--工具书》 第四组代表汇报学习体会----《电子读物的使用方法》 第五组代表汇报学习体会----《更大知识宝库--网络资源》 二、活动流程图 三、向学生推荐有关知识短文 1、当你得到一本好书 当你得到一本好书时，你应该问一问自己，我愿意像澳大利亚的矿工那样工作吗？我的镐和铲是否锋利？我是否做好了充分准备？我的衣袖卷到手肘了吗？我的呼吸好不好？我的脾气怎样？因为这对你是十分有用的，你所寻求的金属就是作家的思想和意境，他的言词犹如石头，你要得到金属就必须敲碎石头将它熔化。你的镐就是你自己的用心、机智和学问，你的熔炉就是你自己的思考的灵魂，如果没有那些工具和火，你别指望能得到优秀作家的真义，在你能聚集一小颗金属以前，你常常需要最锐利的、精细的镌凿和最耐心的熔解。 2、茅盾读名著的方法 读名著起码要读三遍，第一遍最好很快地把它读完，这好像在飞机上鸟瞰桂林城的全景。第二遍要慢慢地读，细细地咀嚼，注意到各章各段的机构。第三遍就要细细的一段一段地读，这时要注意到它的炼字炼句。你读了一本名著，经过半年或几个月再拿来读的时候，对你从前的心得，一定会有所修正，否则就是没有进步。 3、图书管理员笔下的读者 有人站着，也有人踱步浏览，有人摊卷伏案，也有人斜倚翻阅、轻松悠然。 有人聚精会神，也有人心不在焉。有人想撵走他人，独占空间，也有人渴望与人相识、广交良贤。有人处处谦让、与人方便，也有人得理不让、有意刁难。 有人习惯固定其位，也有人容不得他人坐其对面。有人为了占据两个坐位，施展各种手段，也有人借用报刊、彩笔或手势表明其领地：“切勿超越，危险！” 有人嚼着口香糖，也有人睡眠正甜。有人在做白日梦，有人抄抄写写，也有人创作编撰。 有人后来当了部长，也有人偷窃行骗。有人成了堂·吉诃德，也有人当了战争罪犯。有人只学会了做家具，也有人发明了火箭。有人成了法老、拿破仑或普拉蒂尼，也有人无所事事，游戏人间。 四、布置下次活动项目及要求 收集并展示有关读书的格言； 2、上互联网练习查找、浏览信息。 五、活动评价综述 活动结束后，中学语文特级教师李承奎老师对这一活动课给予了高度的评价： “教者融自读课、单元课、活动课、多媒体网络教学课于一炉，圆合自然，并且显现了各种课型的特点，实现了各种课型的教学目标，充分展现了教者处理教材、驾驭课堂的水平和能力，也表现了教者的教育思想、理念的科学和前卫。当然，不是说任何教材都应该这样处理，然而教者能从教材的实际出发，按照课型的特点，如此这般的设计教学，实施教学，确是难能可贵的；同样，也不是说这一节课天衣无缝，洁白无瑕，然而，它可供我们借鉴的东西确是很丰富的，我们理当感谢教者的辛勤劳动，感谢教者为我们提供了一堂别开生面的好课。” 大容量、快节奏、高效率活动化教学的追求（教学后记） 自读课文如何指导？单元教学怎样进行？活动课如何开展？在上述教学活动中，又怎样充分发挥多媒体计算机的辅助作用？这些老而大，新又难的问题，教者作了积极大胆的探索，以期给同行带来一些新的思索和有益的启示。 这是一节多课型的综合课。这是一节校际交流课。 教者执教初中语文第五册第4单元：“介绍有关读书的知识”。其中自读课文和参读课文各2篇，仅用了1个教时，既达到了预设目标，又让学生学得生动活泼，可谓大容量，快节奏，高效率，受到了观摩者热情的称赞，充分的肯定。 经验在哪里？从教材的实际出发，按课型的特点施教，是这节课成功的关键。 （一）自读课文重在“自读” 要破除教师中心，力戒越俎代庖；要放心放手，但又不要撒手不管，“放群羊”。教者正确地处理了这个关系。 1、简示内容。文章的主要内容、基本思路、表达技巧、语言特色等，教者要言不烦，精当点拔，学生领悟了文意，把握了主旨。 2、明提要求。读什么，怎样读？练什么，怎样练？开宗明义，指点迷津，学生明确了目标，知道了途径。 3、狠抓落实。自读准备、学习交流、教师评价三个环节，步步到位，目标落到实处。 坚持这样的训练，“学生自会读书，自会习文”，达到了“教是为了不教”（叶圣陶语）的理想境界。 （二）单元教学要在整体 单元教学是整体性教学，应着眼全局，把握重点。要力戒巨细不分，讲深讲透；力戒四面出击，平均用力。 1、高屋建瓴，整体把握。 本单元是介绍有关读书的知识，意在让学生了解图书并学会使用图书。教者深钻教材，悟其精要，不枝不蔓，牢牢把握这个方向盘，集中力量，引导学生掌握了图书的知识并训练查找书目和使用工具书的能力，完满地实现了教学目标。 2、善作剪裁，篇有所重。 围绕总目标，教者善分解难点，安排重点。《我的“长生果” 》重在使学生懂得读书的重要作用；《人类知识宝库--图书馆》重在使学生了解图书馆的有关知识，《找书的金钥匙--书目》和《自学的好帮手--工具书》重在掌握查找图书和使用工具书的方法。上述布局虚实并举，知行统一，合理又匀称，充分表现了教者处理教材的缜密和科学。 （三）活动课贵在“活动” 活动课要人人活动，活泼生动。 1、教师导演，学生唱戏。 整节课，教师除开头和结尾作了三、五分钟的导入、评价之外，全由学生自主组织，自主学习，自主交流，充分展示了学生的主体精神、主体作用、主体地位，达到了“师逸而生劳”的理想境界，构建了一个以自学为主的课堂主体发展的教学模式。 2、分工有序，合作有力 “学习交流”预设了5个题目，分组准备，一组一题；人人参与，代表汇报。构建了一种合作教育的课堂教学模式。 3、精心策划、充分准备 “台上几分钟，台下几年功”。这节精彩的活动课缘于教育与学生的精心策划，默契配合。课前的阅读要求与指导，主持人的物色与培养，活动程序方法的设计与安排，无不倾注着教师的心血，学生的热情。 （四）多媒体应用意在高效 多媒体教学旨在改变教学的“少慢差费”为“多快好省”，改变一只粉笔一本书的干巴巴的说教为形象生动的教学活动，从而大面积的提高教学效率。这一节课，容量大，节奏快，效率高，全得助于多媒体计算机的辅助。 教者长期潜心于多媒体计算机教学的研讨和运用，其技术日臻完善。更令人惊喜的是，在教师的影响和指导下，全班大多数学生都能上平台，开电脑，利用计算机学习和交流，使这节课生动活泼，别开生面。 [论文之二] 调整教学节奏，提高教学效率 广州市华美英语实验学校 陈光荣 [广州市天河区 华美学园（510520） hmcgr@163.net] 现代人有一个著名的口号“时间就是金钱，效率就是生命。”靠加班加点，加课时去为学生提供“充足”时间的做法是违反时间运筹的效率原则的。要提高课堂教学时间效率系数，就得有效地利用好每个有限的40分钟，最科学最有效的办法是调整教学节奏。教学节奏与学生智力活动节奏相适应，才能以较少的时间和精力取得最佳的教学效果。 一、由慢调快，集中注意力 学生在课上注意力很难集中，教师的教学节奏太慢，不能不说是原因之一。据测，人的思维速度比一般说话要快三、四倍。教师讲课的速度太慢，这样耳朵接受的内容大大落在思维之后头。学生不得不经常调整自己的思维，降低速度。加上教师讲述一部分内容又要重复一遍，这样学生又得再调整自己的思维，停止前进，等待新内容。一些接受能力强的学生或自控力差的学生就利用调整时间去做小动作。由于小动作有吸引力，逐步养成上课做小动作的习惯。华美学校所推行的活动课教学模式，学生积极参与活动，成了学习的主体，很好解决了学生注意力分散的问题。 二、由慢调快，发展思维力 我常观察学生的活动，发现周末本来有充足的时间，结果学生反而完不成学习任务。有的学生这科作业没做完，又拿出另一科作业来；有的边做作业边闲谈，边吃东西边看电视。结果只需一小时就可完成的任务，却做了半天，甚至一天。这应验了帕金森定理所说的“时间越充裕，办事速度越慢”。 产生拖拉作风的根子是一种思维方式，这种思维方式是：任务必须履行→令人不悦→拖延下去。倘若改成：任务富有挑战性→必须履行→做完后尽早放松。那么，拖拉疲沓的坏习惯就逐渐被速决速成的好习惯所代替。 语文教学任务重，学生基础差，而课时量不多，这就逼着教师设法调整教学节奏。我采用单元导读教学法，一个单元只讲一两篇重点课文，其余全由学生自学。教学中贯穿有“快速听写”、“快速阅读”、“快速口头作文”、“快速书面作文”等。课外则布置一些操作性强的作业，如知识归类、编手抄报等。快速听说读写带有一定的强制性，强制大家“放下包袱，开动机器”；“死”题翻活了，作业独立完成，不需要思考的内容少了；教材没有在教师口头过一遍，很多“空白”不通过自己“想一想”，就无法作出正确的回答。学生课后完成的，内容丰富的自学笔记和各具风格的手抄报（已在华美中学生习作展览室展出），以及通过E-MAIL或磁盘提交的课外作业，更能反映学生的自主学习、创造思维的特性。 快节奏，把思维敏捷性训练提到了突出位置。如“快速书面作文”，教师告诉学生，时间到了若未写完，可在文后用省略号表示。在文章中间，碰到没有时间去表述，或连接不上的地方也可用省略号表示。训练初期全班除少数人外，很多学生用了表示上述情况的省略号，最多的用了十处以上。随着时间的推移，这种省略号就减少了，以至不再出现。经过一年多的训练，所有学生都能在30分钟内，写出超过600字的文章。快速训练，经过“逼一逼”，把东张西望、磨磨蹭蹭、“十步九回头”等不良习惯都“逼”掉了，而变得眼尖手巧起来。 三、由慢调快，培养实践能力 在以信息为特色的现代文明社会，“能说会道”别具一番意义。为此，我在语文教学中进行了系列的一分钟作文训练。如一分钟自我介绍、一分钟新闻、一分钟联想、一分钟评论、一分钟推销、一分钟复述、一分钟演讲等。这一训练均安排在每堂语文课的开始5分钟内进行。每节课可以满足3个学生的训练，连同讲评共5分钟，而且贯穿整个学期的始终。 一分钟训练，在课堂上花的时间不多，但使学生渐渐明白了“一分钟”的宝贵，然后叹“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。学生为了这一分钟的表演，事先要作几十分钟、甚至几小时的精心准备。有的学生因此增加了跑图书馆的次数；有的则自觉减少玩游戏的时间，利用现代化设备等多种途径获取更多信息。 附件：来自学生的心声 老师，谢谢您 广州市华美英语实验学校 初三6班 王媛 马上就要告别短暂的初中三年的学习生活了。在这新世纪来临之际，我要深情地对老师您说一声：“老师，谢谢您！” 老师，我不曾忘记，近三年来，您对我们点点滴滴的教育。为了让我们的语文水平提高，您不辞辛苦，在我们班首先开展了网络教学实验。做网页做到深夜十一、二点，对您来说早已是家常便饭。尽管您已经这么忙，但您还要挤出时间来给我们辅导，找我们谈心，同我们一起上图书馆和电子阅览室，教我们最新的计算机技术。在您精心制作的“光荣网站”里，有我们喜爱的“网上语文课堂”、内容丰富多彩的“课外读物”，还有能让我们尽抒学习心得的“BBS讨论区”。我知道，网页上的每一个符号，都凝聚着您辛勤的汗水，倾注了您不少的心血。您默默无闻的奉献着自己的青春，却从不求任何回报。有人说老师像一支燃烧的蜡烛，燃尽了自己，却照亮了人们。我觉得，这个比喻是多么的恰当啊，这不就是老师您的真实写照吗？ 为了让我们的口头表达能力得到提高，老师您想出了一个绝招----“一分钟演讲”、“口头作文”。刚开始，我们都对它不了解，觉得您是在浪费我们的课堂学习时间，可是，您从不灰心，想尽了各种办法，让我们每个人都上台开口说话。一晃快三年了，这项工作每天进行着，从不间断。现在，我们越来越深刻地体会到了它的作用。记得刚上初一的时候，家里人总说我讲起话来语无伦次、词不达意，如今，大家都夸我，说我语言表达进步很大，我听了，心里美滋滋的。我知道，这其中更有老师您的功劳。 为了使我们的写作能力得到锻炼，老师您又下令：作文一律自批自改，互批互改。记得那时您刚说完，同学们就开始叽里咕噜小声议论开了，有不少同学说您这是为了偷懒，当然我也不例外。可一晃这一政策施行快三年了，如今才惊讶地发现自己在写作方面提高了很多。以前一听“作文”就头疼的我，如今却常常期盼着老师的“作文讲评课”。这个周末回到家里，我拿起初中的作文本，一页一页地翻看着，我欣喜地感到，自己的写作水平的确是一天天在进步。 啊！老师，您对我如此大的帮助，叫我如何感激您呢？ 我想化作一杯热气腾腾的热茶，在您备课的时候，为您拂去一丝疲倦；我想化作一粒润喉糖，在您上课的时候，为您除去一阵干涩；我想……可是，我现在能够做到的是，我要深情地对您说一声：“老师，谢谢您！” 相关链接：教学论文
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