中考仿写题训练心得 (苏教版九年级) |
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近几年,仿写一直是中考语文题中频频出现的一种题型,因为它综合性较强,既能灵活考查学生多个知识点,更能便捷地考查学生的迁移、创造能力,所以备受出题者的青睐。针对中考试题中仿写题这类开放性题型的日趋增多,仿写在新课程理念下对训练学生的创新思维能力的地位也日益凸显。作为工作在第一线的教育者如何进行仿写训练呢?下面就简单谈谈本人在仿写训练方面的点滴心得。 一.教给方法,培养能力。 为了提高学生的仿写能力,教师必须结合仿写题型,教给学生仿写的方法,从而有效的仿写。一般来讲,对仿写题的解答,首先得认真审读题干和例句材料,弄清例句的内容、结构、风格、修辞等,使仿写的句子和例句达到完美和谐的统一。 如:仿照例句,在横线上填上适当的句子,使前后表达一致。 如果人生是一本大书,童年就是浸满淡淡清香的扉页,如果人生是一首歌曲,童年就是溢满无限欢悦的前奏; ,童年就是 ; ,童年就是 。 这道题的解题思路应当是以“人生”、“童年”为话题,以“如果人生是……,童年就是……”为格式仿写。从例句来看,是个比喻句,第一个分句前半句把“人生”比作“大书”,后半句把“童年”比作“扉页”;第二个分句前半句把“人生”比作“歌曲”,后半句把“童年”比作“前奏”。并且每个分句的前后两上部分的比喻必须是母子包容的关系。这正如“童年”(子关系)与“人生”(母关系)有隶属关系一样,“扉页”与“大书”、“前奏”与“歌曲”,也有类似的母子隶属关系。只要引导学生揣摩透这几个答题要点,学生对此类题便不难作答了。如:如果人生是一个故事,童年就是充满浓浓乐趣的开端;如果人生是一年四季,童年就是布满丝丝温馨的春天。 对于仿写题,关键在“仿”字上下功夫。要“仿”得好,首先要善于调动平时的生活积累,其次要善于联想和想象。 同时要保证做到以下几点:陈述对象要一致;修辞手法要相同;句式要相同;过渡方式及前后衔接要相同;句意关系要顾及;整体气氛、情景要协调;层次安排要重视。在表述时,还要注意语言的推敲,使之简洁、精辟。 二.让仿写走进课文欣赏。 《语文新课程标准》指出:阅读是“搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”,有利于“积累、体验、培养语感”。我们在平时的阅读训练中,在欣赏生动优美的语言的同时,若把仿写融入到课文欣赏中,定会一举多得。 如在教学《十三岁的际遇》(苏教版七年级语文上册)这篇课文时,我发现文中美词佳句比比皆是,这可是丰富学生语言积累的好机会,于是,课堂教学中我就设计了结合课文的优美词句,进行一次仿句练习的环节。 例:在这令我惊喜的天地里,我渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻灵的翅膀,摆脱这沉重的肉体的束缚,在无际的天空自由飞翔。 仿:在 里,我渴望 ,渴望 ,渴望 , 。 学生在理解原句的基础上,积极的思考,很快各种内容的仿句就不断呈现了出来。课文赏析中的仿写,既积累了语言,培养了语感,也获得了审美体验,提高了阅读写作能力。 三.让仿写走进读书笔记。 《语文新课程标准》对语文知识提出了新的要求。其指导思想是,学习语文知识是为了应用。在表述上,尽可能将知识要求转化为能力要求。所以注重对学生仿写能力的培养,不仅仅是在考题上应付自如,还是为了提高学生的理解分析能力和语言表达能力,进而提高学生的阅读写作能力。但是,课本毕竟是一个小天地,要想从根本上提高学生的阅读写作能力,还必须扩展学生的视野,走进课外阅读的大天地。培根说“如果一个人懒于动笔,他的记忆力就必须强而可靠。”因此,要鼓励学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。我要求学生每周至少写一篇课外读书笔记,可以是文章内容的概括、写作风格的赏析、也可写自己的心得体会,还要求对摘抄的精彩句子或片段进行仿写。文章的开头、结尾,人物的外貌、语言、动作、心理,自然环境描写等,都可以用来仿写。读书笔记中的仿写要求比较宽泛,在仿写的基础上可以有自己的创造。这样坚持下去,学生不仅学会了仿写句子,还积累了丰富的语言。 四.让仿写走进写作。 世界上没有两片完全相同的树叶,也没有完全相同的两个人。学生个体之间有着能力高下的差异,我们欣赏有创意的表达,也允许模仿性表达。尤其是写作的初始阶段,离不开借鉴和模仿,只有学习多家作品,方能“循规为圆,依矩成方”,进而灵活把握,应用自如,在继承中有更新的创造。在教学中,我定期向学生推荐美文,或在课前给学生朗读一篇美文,让学生以探究的方式赏析文章的写作风格、语言特色及布局谋篇。然后,让学生在理解的基础上对作品进行仿写,竟诞生了许多好的文章,不同层次的学生在写作上均有所提高。 仿写,由句段到作文,从课内到课外,一个看似简单,却有意外收获的话题,值得我们好好琢磨,并不断去完善提高。 (竹山县茂华中学 张国强 ) 张国强 |
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