浅谈如何巧用多媒体提高学生的写作水平(人教版教学论文) |
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高中语文学习中,最让学生头痛的恐怕是写作文吧。有学生谈写作文就“色变”,看到作文题目脑袋就一片空白,不知如何下笔;有学生硬着头皮东拼西凑了800字,但连自己都不知道写的是什么。对教师而言,作文教学也是最难得有成效的。传统作文教学中,教师注重作文技巧的教授,注重优秀作文的分析,但学生的作文水平总是很难提高。 笔者通过调查分析发现,学生怕作文不会作文还是有其客观的原因的。就笔者所在的学校来说,这是一所农村高中,属于半封闭式管理,高中三年学生基本上都在学校学习,参加社会实践的机会非常少,自己的生活经历有限,对社会人生的认识难得深刻,更别说全面了。在新课改不分文理科的形势下,学生的课业负担很重,课外阅读的时间并不多,阅读量有限。这样,学生既缺乏感性生活的体验又缺乏理性生活的思考,作文时就难免无话可说或不知如何说。 作文不是文字符号的堆砌,而是一种思想观念的表达。语文课程标准中关于书面表达的基本目标中第3条:书面表达要观点明确,内容充实,感情真实健康;思路清晰连贯,能围绕中心选取材料,合理安排结构。“书面表达要观点明确,内容充实,感情真实健康”是《高中语文课程标准》在情感态度和价值观方面的积极导向,体现了语文学习中德育和智育相统一的教育思想,没有这一导向,作文就失去了灵魂。著名语文特级教师于漪曾语重心长地说:“作文不只是一种写作技巧,而是一种表情达意的手段。要做好文章,首先要在做人上狠下工夫——内心必定要充实,人生必定要有所追求。”由于生活阅历有限,见识也不多,学生对事物的认识难免肤浅,有时甚至很偏激或极端。所以在作文时,经常出现一些思想观点不明确或偏激或极端的文章。比如,在写到一个贪污事件后,有学生就愤慨当今社会没有一个清官了,社会太黑暗了,共产党的执政有问题了 。在写过一次受骗的经历后,就愤怒地说不再相信任何陌生人了,这世界上没有一个好人了。 怎样让学生对社会生活有更全面地辩证的认识呢?笔者认为,充分利用多媒体可以帮助学生更好的认识社会生活,也可以更好的训练学生的辩证思维能力,进而提高学生的作文水平。 就上文的两个事件,教师可以把贪官列举几个,他们的相片,他们的“事迹”以及最后的下场都让学生了解。然后把一些清正廉洁的官员的事迹、照片也通过多媒体下载并制作出来,图文结合,让学生两相对比,他们就能更正确的分析这类问题了。当今社会确实存在损公肥私的贪官,但更多的还是为民请命的清官啊。痛恨贪官固然是正确的,但更重要的还是应引导学生思考为什么会出现贪污现象,怎样才能从制度上杜绝贪污现象。通过多媒体的帮助,同学们对贪污现象就会全面辩证的看待了。 学生作文无话可说的另外一个原因是不能围绕中心正确选材,换句话说就是不会用自己已经积累的素材。在平时作为教学中,教师也强调要积累素材,但有同学即使积累了好的素材却不会正确的运用。什么原因?就是因为他们对素材理解不深,或时间一长就忘记了。如果教师能利用多媒体帮助学生积累素材,就可以很好的解决这个问题。 例如,教师把“暴走妈妈”故事剪辑制作出来,学生看了“暴走妈妈”为了能给自己儿子捐肾每天坚持快走减肥的情景,看了母子两躺在医院接受手术的过程,听了母亲说为了儿子自己无论付出多大代价都愿意的话语,他们能不感动吗?真人真事真画面就出现在学生的面前,学生能不感动吗?母爱的伟大能不在他们的心中烙下深刻印记吗?那么,在遇到“母爱”“意志”“奉献”等话题的作文时,“暴走妈妈”的素材就一定能马上呈现在学生的脑海。 总之,利用多媒体剪辑的便利,通过画面、声音、文字对学生视觉、听觉、思维的全方位作用,教师可以把最新的社会动态播放给学生看你,把同一性质的不同事件比较着播放给学生看,帮助学生挖掘一个事件的多方面的本质。这样不仅可以激发学生对作文的兴趣,积累感性的生活素材;更重要的是可以开阔学生的视野,加深学生对社会生活的认识,训练学生的思维能力。有了对社会生活对人生的深刻认识,作文就不愁无话可说或有话不知怎么说了。 作者:陈君 单位:应城二中 电话:15335753182 email:sjun475@163.com 陈君 相关链接:教学论文
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