第一次真好(“四位一体、教学合一”教学模式备课) |
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“四位一体、教学合一”教学模式备课(试行) 主备 吕方方 科目 语文 年级初一 课题 第一次真好 课型 新授课 教学目标 ①认识人生第一次经历的重大意义,珍视第一次经验。 ②学习以小见大和详略得当的写法。 ③了解选材的典型性。 重点难点 学习以小见大和详略得当的写法。 了解选材的典型性。 三易点 学习以小见大和详略得当的写法。 了解选材的典型性。 教 学 过 程 一、自学过程: 给黑体字注音 贪婪------堕落------点缀---冉冉-----苦熬----雏形------丰硕------硕果累累 繁弦急管-----玲珑剔透------多姿多彩------污浊--------- 二、教学过程: 一、课文导入 “第一次”是多么另人难忘的经历啊!你知道第一次吃西红柿的那个人吗?你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗?第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来,数不清的第一次,无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢?周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。 二、整体感知 ①集体朗读 感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。 ②默读课文 三、独立思考,出示问题: a.“第一次真好”,好在哪里? b.课文的中心意思是什么? c.作者为什么选取这两个“第一次”详写? d.课文在安排材料上有什么特点?好处是什么? e.有的“第一次”是有益的,有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种?为什么? 引导学生探究性阅读,整体把握,筛选信息,猜想印证,形成解释。 四、研讨探究 引导学生采用互动方式,合作交流,使问题逐渐明朗,最终明确; a.“第一次真好”指感觉真好:新鲜而刺激,使人回味无穷。 b.“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。” c.作者从不同角度写了两件事:前者写的是植物;后者写的是动物。前者写的是静态;后者写的是动态。前者的感觉没有变化:只是喜悦和新奇;后者的感觉随着事物的变化而变化:先是惊喜,再是恶心,而后喜爱。这样写使人感到厚重,既表现作者的个性体验,也能与读者产生共鸣,有典型意义。 (学生谈不透,教师要予以引导、点拨。) d.详略得当:详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事,均一笔带过。详写是为了更好地突出中心;略写部分是对详写部分的补充,旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义,同时,使文章内容更加充实。 e.本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例,都有益于人生的健康发展,而且“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”。 五、研读赏析 在整体感知课文内容的基础上,教师结合“研讨与练习”,引导学生重点研读与赏析作品的语言,以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题,供全体同学讨论。 出示问题组: ①为什么说是“一幅秋日的风情画”,而不说是“风景画”、“风光画”? ②“雏形”与“具体而微”有什么区别? ③“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情? 提示:表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。 ④找出课文中带有议论性的句子,试分析它的作用。 本题的设计旨在让学生逐渐了解记叙文中议论的作用。 ----------------------------------------------------------------------------- 达标学习: 1、作者给我们讲了她的哪些第一次经历?详细写了她的什么经历?为什么要这样安排材料? 2、作者说“第一次真好”,好在哪? ------------------------------------------------------------------------------------------- 拓展训练: • 1、作者从她的许多第一次经历,告诉了我们什么? • 2、“我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来”,从“眼巴巴”一词可看出作者什么样的感情? 3、为什么说“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多 姿多彩。”?“ 愿你珍重第一次。” 中的“珍重”能不 能换做“珍惜”? 文章说:“第一次的感觉很奇妙?那奇妙是指什么?” 为什么“第一次的经验不一定都愉快”,但“使人回味无穷”? -------------------------------------------------------------------------------------------- 板书设计: 第一次真好 周素珊 柚子树结实累累(喜悦、新奇) 十姊妹孵出小鸟(惊喜) 第一次:新鲜刺激、回味无穷。 -------------------------------------------------------------------------------------------- 课后反思: 本次课程以新课改为基础,以学生为根本。鼓励学生尝试分析课文。结合行道树的无私奉献精神,对学生进行人生观、价值观教育。珍重第一次,拓宽生活领域,大胆尝试越来越多的第一次,丰富经验。 吕方方 |
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