浅谈如何创设恰当的课堂教学情境(人教版教学论文) |
||||
中学语文教学资源网 → 教学文摘 → 教学论文 手机版 | ||||
课堂教学中如何激发学生的学习兴趣,我认为创设恰当的教学情境犹为重要。兴趣是学习活动的心理动力,激发兴趣是初中阶段教学中不可忽视的。创设情境往往可以让学生在情境中产生特殊的情感,从而产生好奇心,增强学生学习的兴趣。有很多现成的名师教案也结合课文认真备写了“创设情境,导入新课”一环节,文辞确实优美,但如果照搬不误,往往会失去情境的特殊功能,有时甚至成了累赘,浪费时间,或备课时把创设情境的话提前写好了,课堂上照本宣科,也会让学生感到茫然,进而情绪低落甚至出现反感情绪。那怎样创设情境呢? 创设恰当的情境具有相当的难度,要求老师有综合的应变能力,有好的口头措辞能力,有极浓的入境情感,有丰富的书本知识和生活常识。 一、创设机动灵活的情境 创设情境要紧扣学生实际情况,既要形式灵活,又要内容恰切。基于中学生感性认识占优势的特点,如果有信息教学工具,教学中可充分利用多媒体教学设施,让学生直观地看图片,看情节,看过程,一方面让学生认识事物事理,另一方面让学生的好奇心得到激活。教学条件欠缺的,可充分利用录音、挂图、教师的课堂语言。尤为重要的是用好课堂语言。教师语言的精心设计与教师情感的真情投入,现代视听工具的充分利用,能增加学生的学习兴趣,充分调动学生的手、嘴、耳、眼的官能和大脑一起,进行积极思维活动。创设情境要有随机性,要尽可能的让学生参与,让学生动嘴、动手、参与表演。 当然,多媒体教学设施可用则用,不可用则不强求,不能太牵强,把一节好端端的课变成放电影。在教学中,利用实物、模型、图片进行直观操作,可让学生身临其境,使他们产生情感和想象,并进行探索和发现,获取知识。这样做,一方面,可以在活动中,激发他们积极参与的兴趣,另一方面可以消除学生对抽象理论的畏惧心理,增强感性认识,培养观察力和想象力,使他们既获得了知识又发展了智力。直观操作的教学情境,可诱导学生变枯燥抽象的学习为生动的活泼的规律探索,激发学生的好奇心和求知欲,变“苦学”为“乐学”。音乐的语言是奇妙的,也是强烈的,会给学生以美的享受,美的震撼。它特有的旋律、节奏对学生有强烈的感染力,能把学生带动到特有的意境中,容易唤起学生情感共鸣,拓宽学生想象的空间。因此,结合教学内容,选用恰当的歌曲,能使学生从动人的旋律中更好地感受生活,激发学生的情感,给学生以遐想。 表演直观性强,气氛活跃,对培养学生的思维积极性和语言表达能力有很大促进作用。 二、创设结合课时教学内容的情境 情境创设不能信马由缰,要以把学生引入课时学习内容为目的。比如学习《岳阳楼记》,学生没见过,但可以让学生谈自己最熟悉的山间小楼,谈自己的登楼感受,顺势引入新课,让学生品味古人登楼的感受;或播放洞庭湖及岳阳楼的动画图片,让学生感受洞庭湖水声势浩大的壮观景象,自然引入课文的学习。再比如学习《观潮》,因为山区的学生没见过大海、大江,但有见到过小溪、小河。可以启发学生想象:下大雨的时候,小溪小河暴涨的景象。潮水出现的情景就和小溪暴涨差不多,这样顺其自然的导入新课。 三、创设贴近生活实际的情境 如学习《台阶》一文,可以先提问学生在日常生活中见过的台阶是什么样子,你家有没有台阶。这样可以激起兴趣。 四、创设有悬念的情境 章回体小说有一个特点,每每在震撼人心时就打住:欲知后事如何,且听下回分解。一句话勾住你的心,你不得不往下读,这就是悬念。课堂创设情景也要有如此效果,要让学生顺着情境去读文、去思考、去发现。如在教《杨修之死》一文时,提示学生:杨修是怎样死的?杨修是因什么死的?假如杨修没有擅做主张,他会死吗?你能从杨修的死中得到什么启发?这样连环的问题显得悬念迭起,勾起阅读欲望。 五、创设充满情趣的情境 创设情境的内容设计要符合学生的年龄特征,符合学生的认知水平,很多资料上设定的情境内容,看似语言优美,情感丰富,但实则不合学生胃口,因而就缺乏趣,也激不起学生的趣。与教学内容相关联的一个小故事、一个小问题、一句激励的话、一种有趣的自然现象,一山一河一花一草,往往会引起学生浓厚的兴趣。 利用故事,往往会增添情境之情趣。爱听故事是每一个孩子的天性,用故事作为课堂的开头,最能集中学生的注意力,也最能激发学生的学习兴趣。当然不能一概而论,搞一刀切。 六、创设体验成功的情境 人们往往将成功与优等生联系在一起。虽然学生的差异是客观存在的,这一现象在各学科都很突出,但是每个学生都有自己的闪光点,这也是客观存在的,我们不该期望所有的学生都是一个模式的产品,而应该在内心深处能容纳下个性特别的学生孩子、接受思维较慢和淘气犯错误的学生,尽量挖掘每个学生的闪光点,给予肯定和鼓励。在设计课堂教学内容时,应该体现出循序渐进,由浅入深的层次,力求调动各种不同类型的学生参与教学过程,细心观察,踊跃思维,主动表达和表现,使每个学生都能体验到成功的喜悦。心理学告诉我们:一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求的意念。 七、创设平等民主的和谐情境 创设平等民主的和谐情境首先要做到师生平等。学校的教育活动都是在师生的交往中实现,师生的关系直接影响到学生的情趣,只有“亲其师”,才能“信其道”;其次要做到生生平等。在教学过程中我们往往存在一个畸形心理,对优等生“可以谅解”,而对差生“可原谅”,所以尖子生进行着“成功、兴趣、再成功”的良性循环;而差生却进行着“失败、厌烦、更失败”的恶性循环。由此可见,创设宽松、和谐、合作、民主的氛围是学生乐学的重要环节。 总之,在深化课堂教学改革,全面实施素质教育的今天,实施情境教学是对教材的再创作,是诱发学生的创造精神的过程。创设情境要灵活机动,目的明确,组合合理,时机相宜。 邱志松 相关链接:教学论文
|
·语文课件下载
| |||
『 ![]() ![]() ![]() | ||||
【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 |