| 故乡导学案1(人教版九年级必修) |
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语文导学案 年级：九年级 课题： 故 乡 总课时： 课型：预+展 2010年 月 日 主备人：高占军 学生姓名： 督查人 学习目标 知识目标 了解小说有关知识 能力目标 有感情的诵读课文，感受人物的思想感情 情感目标 认真把握小说中作者的感情基调 学法 指导 刻画人物形象的方法 小说是以塑造人物为中心的，人物塑造的方法有①正面描写。也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。②侧面描写。也叫间接描写。即通过他人的言行间接写主人公。例如：《多收了三五斗》中米行老板的描写正烘托了“旧毡帽”的悲惨命运。③细节描写。通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格。 知识 储备 小说知识 1、小说概念:是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写来反映复杂的社会生活。 2、小说种类： 长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说 3、小说三要素：人物、环境、情节 4、环境的种类及作用： （1）自然环境 交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。 （2）社会环境 交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展， 揭示文章主题。 5、情节由哪几部分构成：（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声) 6．续写小说结尾。 按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。 教学程序： 第一课时 环节预设: 1、导入 2 自主学习10 3合作交流10 4展示20 5巩固3 一、导入课文： 一提到故乡，同学们肯定会联想起一些古诗句，如“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”“夕阳西下，断肠人在天涯。”关于故乡的话题，历代文人墨客唱出了许多凄婉的心声。然而，处于变革时代的思想家鲁迅先生，凭着满腔爱国热情，以其敏锐的感觉，深沉的思索，写下了《故乡》这篇小说。 二、背景： １８４０年鸦片战争后，帝国主义列强入侵中国，从此，中国人民陷入了帝国主义和封建主义双重压迫的痛苦深渊。当时，在帝国主义扶持下，军阀连年混战，横征暴敛，致使广大农村日益凋敝，广大农民日趋破产。１９１９年的辛亥革命，虽然推翻了满清王朝，但中国人民仍处在半殖民地半封建的黑暗社会中。中国人民被封建主义、帝国主义、官僚资本主义“三座大山”压迫着。１９１９年１２月，鲁迅回故乡接母亲到北京居住，目睹故乡的衰败景象和农民的贫困生活，十分悲痛，一年后，便以这次回乡经历为题材，写了这篇小说。 三、自主学习： 1、看拼音写汉字或给下列加点字注音 è（ ）然 sè（ ）索 xiāo （ ）索 fèng xì（ ） 鄙yí（ ） 阴晦（ ） 瓦楞（ ）猹（ ） 胯下（ ） 祭祀（ ） 小毡帽（ ） 秕谷（ ） 鹁鸪（ ）（ ） 獾猪（ ） 颧骨（ ） 伶仃（ ）（ ） 髀（ ）潺潺（ ） 寒噤（ ） 惘（ ）然 栅（ ）栏 恣睢（ ）（ ） 萧索：荒凉，冷落。 家境：家庭情况。 无端：没有来由，无缘无故。 如许：如此。 鄙夷：轻视，看不起。 恣睢：放纵，凶暴。 辗转：指身体翻来覆去。此指生活不安生，到处奔波。 2、我读了这课（ ）遍，大概明白了本文所讲的大意，我会用自己的话概括一下： 3、小说塑造了众多的人物，你认为谁是主人公？为什么？ 4、整体感知文章内容 按情节分，课文课分为三个部分_______________――______________――___________________ 5、概括“我”对记忆中的故乡和现实中的故乡的印象和感受： 记忆中的故乡______________________________________________________ 现实中的故_______________________________________________________ 感受： 六、主题思想： 本文是中国人精神的反映，人的生命和活力被扼杀，社会愚昧落后，贫穷的轮回，渴望纯真的人与人的关系。揭露了现实社会的腐朽与黑暗，希望有新的生活的强烈感情。 个性化 设计 盘 点 收 获 高占军 |
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