《蝉》《贝壳》学案(人教版七年级)
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 教学目标

      (1)品读、欣赏课文,感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。 

      (2)了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

      (3)体悟生命的意义,引导积极、认真对待生命的态度。

教学重点、难点

      先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法

体悟生命的意义

教学过程

第一课时

一、导入新课

所有的岁月都已变成

一篇虚幻的神话  任它

绿草如茵 花开似锦

也终于都要纷纷落下

在坠落的晕眩里

有谁能给我一句满意的解答（摘自《无怨的青春•距离》）

二、 查阅资料,了解作者生平

      小思,本名卢玮銮,另有笔名明川、卢颿（fān），         （填地名）作家。 已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。

    席慕容，笔名萧瑞，漠荣，         （填地名） 画家、作家。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要著作有诗集《        》《无怨的青春》，散文集《           》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《通信集》《写给幸福》等。

三、预习生字词

1、借助工具书给下列加点字注音。

蝉         收敛        宽恕       卑微     聒聒     短暂       一丝不苟   

贝壳     地壳        零落      落落大方       丢三落四      落枕

珍惜     诊断     轸怀    暴殄天物    彻底    砌墙    沏茶

2、解释下列词语。

收敛：

聒聒：

宽恕：

卑微：

一丝不苟：

落落大方：

暴殄天物：

三、指导朗读课文

   教师范读，学生自由读，组内比赛读

四、布置作业

   抄写本课生词，熟读课文。

第二课时

一、整体感知课文

1、表情朗读短文《蝉》

2、研读课文。学生通过小组分工合作的方式，讨论并明确下列问题。

行文思路：        蝉 → 说蝉 →     蝉

标志性的词语或句子：

作者情感：

人生哲理：

品析语句：

文眼是我国传统的独有的关于文章写作的术语，指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性语句。找出本文的文眼，说说你对它的理解。

“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给了你怎样的感受？这句话有什么深刻意蕴？

3、学生展示合作学习成果，教师作出评价并总结。

二、延伸拓展

    阅读《荔枝蜜》，体会先抑后杨写法的好处。

第三课时

一、学生自学《贝壳》，自学任务如下：

行文思路：

作者感情：

人生哲理：

语句理解：

 “是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？  

 “这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？  

二、比较总结两篇散文相同与不同之处。

相同之处：

不同之处：

三、教师小结

这两篇短文都从细小、具体的事物中让我们感悟出深刻的人生哲理，引起了我们对生命意义的思考。是啊，天真烂漫的童年是人生的春天，血气方刚的青年是人生的夏天，趁着稳健的中年是人生的秋天，步履蹒跚的老年是人生的冬天。逝者如斯，青春不再，躯体的老化是自然规律。但只要我们保持心灵的春天，生命将永远年轻。

四、布置作业

课外搜集一些关于热爱生命，对生命执著追求的名人事例，并讲给你身边的人听听。

 

素心兰

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