张开心灵,拥抱语文——高中语文开学第一课(本站论坛专稿)

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王红英

同学们,从今天开始将由我和大家来共同学习高中语文,首先做一下自我介绍:我是天之骄子,我有火热的颜色,我有鲜花的芬芳。猜猜我叫什么?(以我的名字为例,让学生对语文感兴趣。)从我的介绍里同学们还能听出什么?(当然是对自己名字的自豪感,只是不知道学生们能不能想到这一点。)瞧,这就是语文,语文传达给我们的不仅仅是信息,更有人的感情。而要想领悟这种感情,就需要我们张开心灵,接纳语文。那么同学们已经学了九年的语文,谁来解释一下什么是语文?有人曾提过把语文改称汉语,你觉得怎样?(语文的功能,学生应该干些什么。)语:语言,文,文字。语言又包括语言和言语,强调的是听,写能力,文字包括文章与字词,强调读与说的能力。语文两个字恰好表明了需要我们掌握的四种技能:听,说,读,写。(不知道有没有独撰的万分,要请方家评论)而在我们的课本当中,也是这样安排的。同学们,语文与汉语不仅仅是文字的区别,更是功用的不同。不知道同学们发现了没有,这两个例子是语文中很小的一个部分——词。从这两个例子来年,咱们的语文是不是很奇妙?再给同学们看几个例子:“中国队大胜日本队”“中国队大败日本队”哪队胜?(这个问题不用回答,因为是中国人都知道。)怪不得外国人说无论怎样都是你们中国赢就对了。这是句子的妙用。再看“鸡喂了没有?”鸡能喂鸡吗?不过是省略了句子主语罢了。“一个明星在国内有很高的威望,所以他很——”选择项“红,白,蓝,黑”(这也是一个中国人都知道的问题)外国友人就很难选择正确答案。这不过是我们语文当中的词的特定含义。瞧,语文课就是如此有意思,这就是咱语文的魅力。

那么如何去学习我们如此有魅力的语文呢?其实很简单,就是抠字,辩词,析句,评篇。语文课就是个抠字眼的课,用字不同,意思也就不同。比如“穿”和“戴”的区别。咱要说的话肯定错不了,但细细探究起来,还真有一番情趣。(借鉴《蜗居》中海萍教马克学中文)。“辩词”,还以我的名字为例,如果让你介绍,你怎么介绍?(用词不同,情趣不同,意韵也不同。)“析句”,语序的变化都能造成意想不到的结果。蒋介石的“情有可愿,罪不可恕”与“罪不可恕,情有可愿”,这救的可是人命啊。评篇,一篇文章的出现,是作者由感而发的,我们从文章中读到的应该不仅仅是文字,更是作者那种埋藏在字里行间的深沉的感情。如果能引进我们的共鸣,你和作者的心灵对话将是更加和谐的。我们会为卖火柴的小女孩儿流泪,我们会替中国第一条铁路的建成欢呼,我们憎恶《狼和小羊》中的坏狼,我们疼爱《小橘灯》中的孩子,这都是你从字里行间读懂了作者的内心。相信同学们在学习语文中会得到更多的乐趣。而这一切都需要有我们感情的投入,所以我们学语文要带上我们的心,带着我们的感情上路。同学们,准备好了吗?让我们张开心灵,拥抱语文。

作业:从明天开始,每天有一个人用特殊的方法介绍自己。(课前三分钟演讲,培养学生的口语能力。)

课后反思:

今天上的课就是开学第一课,张开心灵,拥抱语文。不过在课的最后,我让同学们填了一个表,对学生的基本情况有了一个大概的了解。这节课,自认为上的是比较成功的,学生也很是兴奋,课堂效果很好。有的同学在听完我的自我介绍之后说的话是:老师,你文学水平真高。只有我知道这里面自己的付出。这个教案是我三易其稿后讲的,但最终讲的还是跟教案有出入。要写课堂实录,我觉得需要时间,所以,只写教案吧。

整节课环环相扣,思路非常清晰,这是这节课的优点,只是一些细节问题处理的不是很恰当。如对“语文”的解释中,听,说,读,写所对应的东西自己都有点模糊了,可以再查一查。课堂容量很恰当,只是最后的学生档案的用处除了对学生多一些了解外,还有别的用吗?

从学生这一方面来看,大多数同学能认真听讲,并表现出很浓厚的兴趣,极个别同学只是心不在焉。这些问题需进一步解决。
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