孔乙己教案教学设计 -- 中学语文教学资源网

孔乙己


中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计手机版
（第一课时）教学目标：１．认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活２．在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源教材分析：重点：把握主题难点：目标２教具：教学过程：〖课前预习〗１．阅读课文，简要回答课文描写了孔乙己在什么处所活动，人们对他的态度怎样，你认为在他的遭遇中哪一次最悲惨？２．给下列加点的字注音：阔「绰」「舀」出「绽」出「拭」擦「蘸」了酒打「折」了腿「间」或附「和」不「屑」置辩「颓」唐「戕」害一、导语（１）同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说？（学生回答教师提示），鲁迅一生写了３３篇小说，最喜欢的是《孔乙己》，巴金先生也说，孔乙己写得多么好，日本一位作家也说，孔乙己是最完美的艺术典型，凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害，又遭到冷酷现实凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢？请让我们一起来学习这篇课文－－－－－《孔乙己》二、时代背景介绍（３）具体内容见“教学用书”Ｐ173二三、导读：１．检查预习，正字注音（出示胶片先让一位程度中等的学生注音，然后集体订正）阔绰（chuo）阔气。绰：宽绰，如绰绰有余羼（chan）混和，掺杂绽出（zhan）突露出来。比较“绽”“淀”字间或（jian）偶然，有时候。注音“中间”读jian 拭（shi）擦蘸（zhan）在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来打折（she）打断附和（he）（言语动作）追随别人（多含贬义）。比较：和平he 不屑置辩（xie）：认为不值得争辩颓唐（tui）精神萎靡，不振作戕害（qiang）伤害。戕：杀害。２．请一位同学表情朗读课文前３段，要求其他同学思考下列问题１）努力掌握叙述和描写的中心２）作者是怎样描写社会风情的（８）３．请学生回答思考题，教师出行引导和评价（５）要点提示：１）开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。２）作者描写社会风情的有三处：Ａ把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。Ｂ从“我”的职务的变换，可以窥探掌柜冷酷势利的一面。Ｃ掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态的炎凉４．提问：前３段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？－－－－揭示了孔乙己不幸的社会根源（自由回答）（４）５．教师要求学生回忆小说的三要素，并附带分析环境描写的作用（２）６．学生集体朗读前３个自然段，强化对孔乙己所生活的环境的认识和理解。（３）７．布置课外作业（３）Ａ阅读课文第４－８自然段，看看课文是从哪几个方面刻划孔乙己形象的。Ｂ完成“理解分析”第一题附：板书设计孔乙己１－３自然段交待了社会环境 ┌环境小说三要素─┤人物 └故事情节课题：孔乙己（第二课时）教学目标：１．抓住课文，让学生了解孔乙己的身世和他的悲惨遭遇，领会造成孔乙己悲剧的原因２．教育学生不要“死”读书教材分析：重点：目标１难点：目标１教具：胶片教学过程：一、导读１．先找一位基础比较扎实的学生朗读课文第４－８自然段，其他的同学认真分析孔乙己的性格怎样表现出来的（１５）提示：１）要求学生回忆表现人物性格的常用的方法（外貌、动作、语言等描写），然后确定这几段所用的人物描写的方法（集体回答）２）师生共同分析这几种描写方法所表现人物的性格特点Ａ要学生在第４自然段中找出能概括孔乙己特殊身分的一句话，并着手分析其性格特征Ｂ找出肖像描写的语句进行分析Ｃ找出有关孔乙己个性化的语言描写进行分析Ｄ提问：孔乙己教“我”识字，分茴香豆给孩子们，这些表现了他怎样的心地？２．教师讲述、提问：课文几次写到笑，各有什么不同的含义，其中有些人是以哄笑取乐的。想一想，１）为什么那些人对一个不幸者没有同情，没有帮助，相反只知道哄笑取乐？２）以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？（１０）这个问题难度较大，可用“双体互促”小组讨论的形式来解决。３．体会“店内外充满了快活的空气”这句话在课文中反复出现的效果（３）４．分析第７自然段中“孔乙己自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子们说话”这句话在文章结构中所起的作用。孔乙己为什么不能与“他们”谈天，孔乙己与孩子们说话，表现了他什么样的心境？（６）提示：这一句话有承上启下的作用。文章第七八段写了孔乙己和孩子们说笑，更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤寂。５．分析孔乙己将要弄到讨饭的原因，从而使学生认识到科举制度的毒害（５）１）首先要学生在书本上找出答案２）教师再作深层次的分析，使学生深刻意识到科举制度的罪行在讲解以上步骤的过程当中，可结合《掌握语文》Ｐ６８二Ｐ６９三６．学生集体朗读课文，努力体会作者的悲剧色彩。（学生充分发挥想象力）（３）二、布置作业（胶片显示）（２）Ａ预习课文９－１３自然段，进一步分析孔乙己的性格特征和作品所反映的社会现实Ｂ完成理解分析第三题附：板书孔乙己穿长衫站着喝酒－－－－虚荣心十足长衫又脏又破－－－－－懒得出奇轻视劳动满口的之乎者也－－－－－卖弄学问，热衷功名教我识字，分豆给孩子－－－心地善良 ┌ │不会营生 │ 讨饭的原因┤轻视劳动 │科举制度所造成的 │好喝懒做 │ └ 课题：孔乙己（第三课时）教学目标：１．让学生进一步明确主题，全面分析孔乙己的悲惨遭遇，揭示造成孔乙己悲剧的原因２．理解环境描写３．培养学生正直的品质教材分析：重点：目标１难点：目标２教具：胶片教学过程：一、导读（４３）１．请一位基础较好的学生富有感情地朗读第九段至结尾，注意语调的变化、情感的变化，其他同学要认真体会“悲凉”的气氛（５）２．第９自然段只有一句话，“孔乙己这样地使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”这句话在结构上起什么作用？其含义有哪些？（３）先由学生独立思考，然后自由发言，教师根据学生的回答作适当的补充。可结合《掌握语文》Ｐ70之４３．“有一天，大约是中秋前的两三天”“中秋过后，秋风是一天比一天凉”这里的描写对推动故事情节的发展和表达中心有什么作用（４）提示：Ａ注意回忆老师在第一课时讲述的环境在小说中的作用Ｂ注意分析秋景的特点，然后再联系孔乙己的命运进行分析４．“孔乙己还欠十九个钱呢”这句话在文中出现了几次有什么作用？（采用小组竞争的形式，自由发言）（４）５．分析课文第11自然段（１４）１）全班齐读一段２）读毕思考并完成下列练习：（参见《掌握语文》Ｐ70６、８、９）Ａ写出本文段的时间地点人物和事件时间＿＿＿＿＿地点＿＿＿＿＿＿＿＿人物＿＿＿＿＿＿＿＿＿事件＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿Ｂ在文段中找出外貌描写、语言描写、行动描写的句子各一个外貌描写：＿＿＿＿＿＿＿语言描写：＿＿＿＿＿＿＿行动描写：＿＿＿＿＿＿Ｃ分析文中“摸”字的作用＿＿＿＿＿＿＿＿＿３）教师抽查回答问题６．这篇小说用第一人称“我”－－－１２岁的上伙计的口吻来写有什么好处？（５）请一位程度中等的学生回答，提示：可从选材，组材，表达中心的作用去考虑７．请一位同学全面分析孔乙己的性格特征和文章揭示的深刻主题（８）先请一位程度稍差的学生分析，教师指出其分析的片面性，后找一位基础较好的同学分析，肯定其全面的实事求是的分析方法教师作全面归纳二、布置课外作业（２）Ａ：《掌握语文》Ｐ70１、２、３Ｂ．完成教材Ｐ149之５附：板书 ┌热衷科举－－－－中毒深 │轻视劳动－－－－被凌辱人物性格│麻木不仁－－－－受嘲笑 └心地善良－－－－教写字相关链接：教学设计人教版教学设计		·语文课件下载 ·语文视频下载 ·语文试题下载 ·语文备课中心
『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频\|音像素材』
	【上一篇】【下一篇】【教师投稿】

本站管理员：尹瑞文微信：13958889955