2011年高考语音题备考一二三(高三教学论文) |
||||
中学语文教学资源网 → 教学文摘 → 教学论文 手机版 | ||||
一位高三学生咨询:进入高三,面对铺天盖地的语音训练题,我感觉既疲惫又茫然。为了一道3分的语音题,花费大量的精力,值吗?语音复习有没有捷径可走? 仔细想想,试卷上的哪一分的收获,不需要大量的汗水做铺垫?“梅花香自苦寒来”是普遍规律,付出才是收获的前提。语音复习自然也没有捷径可走,所以我要说,为了一道语音题花费一定的精力,值!但一定的付出,未必有等量的收获。付出与收获之间还需要一个桥梁,但愿我下面列举的备考一二三能把你送上语音复习的高速公路。 一个方向 语音知识千头万绪,高考考纲为我们指出一个明确的方向。要让我们的复习做到有的放矢,必须认真研读考纲。2010高考考纲规定,本专题主要考查“识记现代汉语普通话常用字的字音”。“常用”二字,强调的是学过的或应该掌握的内容,更贴近实际和生活,并不意味降低对语言表达技能的要求。语音的考查只要求识记字音而不要求拼写。即侧重于考查识记、辨别、确定汉字字音的能力,准确地判断其正确与否。能力层次为A级,一般占3分。 考查现代汉语中的常见常用字音,一般以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审查表》为命题依据。常用字共2500个,次常用字1000个。2010年语音试题主要考查多音字和容易读错的字,采用的题型是选择题,类型有:①选择字音全部正确的;②选择字音有错误的;③选择字音全部相同的。试题题面可出现也可不出现汉语拼音。 二条途径 语音题考的是识记能力,对于几千个常用汉字的读音,积累是第一条基本途径。对于训练中遇到的不知道、不确定或有必要拓展的读音,要及时借助工具书。读音务必准确无误,主观猜想是无济于事的,所以尽管翻查工具书非常繁琐,但又非常必要。不但要查,对重点内容还要做好笔记。翻查工具书是一个必经的过程,不能投机取巧,敷衍了事,并且不能浅尝辄止,要长期坚持。可以肯定的是,坚持一段时间之后,查阅工具书的频率会逐步降低,这就是积累的效果。语音复习没有捷径可走,但仅仅依赖大量的训练还不够。归纳总结是语音复习的第二条基本途径。通过及时归纳总结,找到语音知识的规律,可以提纲挈领,事半功倍。比如多音字的产生有很多原因,可能是语体的原因,可能是词性的原因,也可能是词义的语音,发现每个多音字的读音的规律,有助于提高记忆的效率。 三个重点 根据对2010年高考语音题目设置的分析,2011年高考语音复习备考方略我们可以确定三个重点:多音字,形声字,形似字。 1、重视多音字:多音字的考查主要是在具体语境中的读音,我们要根据其产生的原因进行推敲。多音字产生的原因比较复杂,主要有:因词性不同而产生多音,如“冠”,名词义读guān (衣冠、树冠),动词义读guàn(冠军);因语体不同而产生多音,如“钥”,口语读yào(钥匙),书面语读yuè(锁钥);因沿袭古音而产生多音,如“汗”,今音hàn(汗水),古音hán (可汗);因意义不同而产生多音,如“间”“时间”、“中间”义读jiān,其余义读jiàn。音随义转,这是判断和识记多音字的一个基本技巧,“以义带音”是多音多义字正音的重要方法。 2、关注形声字:形声字因数量多且在日常生活中误读率较高,考查较多。形声字是利用形旁和声旁组成的字,其中声旁表示字的读音。由于汉字经过几千年的演变, 声旁的表音功能逐渐减退。现在,有的声旁能起标音作用,如“呢”与“尼”、“识”与“只”,但声调不同。有的声旁已经不能起标音作用, 或声母韵母都不同,如“淖” 与“卓”;或声母不同韵母相同,如“谑” 与“虐”、“旖”与“奇、“杞”与“己”;或声母相同韵母不同,如“劾”与“亥”。所以对形声字的考查,考生应摒弃以声旁音为字音,即“读半边”的做法,正确的读音要以字典为规范。 3、狠抓形似字:汉字最重要的特点是字形变化的丰富性,同一声旁加上不同的形旁可派生出一系列的读音相同或相近,但意义各异的形似字,这也是识记汉字的瓶颈之所在。在复习备考中,可采用联想法,即由相同的声旁加上不同的形旁派生出一组组形似字,要求对其音、形、义加以区分,不断强化。这样也可为字形的复习备考服务,可谓一箭双雕。 总之,语音是语文学习的发端和基础,更是高考语文客观题目中的座上宾,不容忽视,不可小视,于细微之中见区别。不要让高考语文“第一题”成为我们的拦路虎和绊脚石,勇敢地去迎接它,驾驭它,让我们的高考语文妙“语”生花吧! 张金波 |
·语文课件下载
| |||
『 ![]() ![]() ![]() | ||||
【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 |