| 浅谈“每课一名言”的作用(教师中心专稿) |
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金凤 枧头洲中学 内容摘要：“每课一名言”活动是指利用每堂语文课的前三五分钟组织学生自主学习一句名言警句，这不但能提高学生的阅读兴趣，对学生的道德品质进行潜移默化的影响，还能丰富学生的知识积累和情感积累。 关键词：名句 作用 “每课一名言”，是指每堂课请一名学生介绍一句名言。具体做法如下：请一名学生（按学号）于每堂语文课之前将自己摘录的自己最喜欢的一句名言警句抄写在黑板上（后面同学抄写的不能与前面同学抄写的重复）。上课铃响以后，师生共同学习这句名言。首先，负责当日名言摘抄的同学背诵自己所抄名言，然后讲解句子含义或蕴含的道理或自己从中受到的启发（其他同学也可以进行补充，对于理解不够的，教师要指导），最后带领全班同学朗读一遍。其他同学把这句话抄到自己的读书笔记本上，利用闲暇时间背诵出来。每个学生轮过一次后，评选最受同学欢迎的名句，最受欢迎名句的抄录者将获得最佳名句推荐奖——名句“伯乐”奖。 “每课一名言”活动，每堂课花费的时间只有短短的三五分钟，可对学生的影响、带来的益处却是不可小瞧的。 1、激发学生的阅读兴趣，课内课外互相补充。 “每课一名言”活动每人每次只要求一句，既可找课内的，也可找课外的，一个学期只能轮到二次，最多三次，任务不重。初中生好胜心强，总是不服输。虽然只要求自己讲述一句，却也会多找一些，并进行揣摩、比较，不知不觉中，阅读量会增大。教师在讲课时也可给学生指点一些寻找方向。如学习茨威格的《列夫•托尔斯泰》之前，教师可布置学生找一些茨威格和托尔斯泰的的名言；学胡适的《我的母亲》之前，布置学生找一些与母亲有关的名言与感恩的名言……这样做，既让学生对课文内容有更深的了解，也对相关的的题材有更广泛的接触。课内课外相互补充，相互促进，能形成良好的互补效应。 2、对学生的思想道德教育起到一个潜移默化的作用。 学校的德育过程，一方面要坚持对学生的灌输教育，另一面也要重视学生的自我教育，发挥学生的德育教育主体的作用。搜集、理解、背诵名言警句恰好可以让学生于无形中对自己进行自我教育。名言警句之所以能够流传下来，是因为它们本身就蕴含着丰富的生命力。它们或催人奋进，或诫人求真，或劝人惜时……内容丰富，生命力强。学生在找寻、理解、背诵的过程中，无疑会受到名言警句对心灵的冲击，一日又一日，这种无形的影响就像春雨“润物无声”，效果却是明显的。在一次“名句对我的影响”的调查中，90%以上的学生觉得名言警句对自己有很大的影响，有的说，“上天给你的生命不过是许多分钟，你必须好好利用每一分钟”让他不再认为时间是漫长得可以浪费的；有的说，“成功其实很简单，那就是每天只做一点点，但又坚持每天都做一点点”改变了他觉得成功与自己无缘的想法；有的说“台上一分钟，台下千日功”说得真是准啊，我们上讲台讲解自己找来的句子就是一个最好的例子；有的说受到挫折的时候就看看牛顿的“跌倒爬起来，这就是成功”，就会觉得充满力量，有的说……由此可见，“每课一名言”所带来的自我道德教育比灌输教育的效果要好得多。 3、提高学生的积累。 积累是语文学习的根本。荀子曰：“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。”没有积累，就谈不上语文学习。新课标中明确地提到了“要全面提高学生的语文素养”，一个“养”字，就反映了学生在语文学习过程中连续不断的自主发展的作用，反映出“语文素养”不是单纯靠老师“教”的结果，而是学生自己将祖国优秀的语言文化成果融入心田，内化为自己生命的一部分，内化的过程伴随语文教育过程不断进行下去，没有终极状态，只有层次上的差异。名言警句正是祖国优秀的语言文化成果之一，而学生自主的寻找、理解、师生共同理解正是学生将祖国优秀文化融入心田、内化为自己生命一部分的过程，也就是积累过程。这个积累，不仅是知识的积累，而且也是思想感情的积累，学生自主进行正面教育的积累，这不但为以后的写作奠定了良好的基础，也为学生的健康成长奠定了坚实的基础。 “每课一名言”活动的开展，不仅有利于引导学生健康的阅读，加大学生的阅读量，还能拓宽学生的知识面，丰富学生的情感，提高学生的文学素养，陶冶学生情操，同时还能训练学生的口头表达能力，收到的效果是令人惊喜的。 参考资料：《新课程教师学科培训丛书》之《语文教学实施指南》（初中卷） 相关链接：教学论文
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