让课件走进语文课堂(教师中心专稿)

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宜昌市点军五中 黄昌美

自1994年参加工作以来,一直任教初中语文学科,在教学过程中,有过一些制作课件、运用课件的经历,借此机会与各位同行作些交流,下面,谈谈个人的想法、做法与体会:

一、对多媒体课件的一点认识

图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的多媒体课件,为学生创设各种情境,可激起学生的各种感官的参与,其鲜明的图像、生动的形象、灵活多变的放映特点和媒体丰富的表现功能较好的引起学生的注意,新颖的手段最大限度地调动学生的联想思维,非常符合青少年的心理特征,能够充分满足他们的心理需求,从而很好地激发了他们的学习兴趣。

诚然,多媒体技术的运用并不能取代教师,但它能大大优化课堂结构,它可以把教师在现实授课中遇到的问题和难以表现的授课意图全面、系统的以非常直观的方式展现出来,有利于学生对知识的理解。语文课堂上多媒体课件的运用,不仅可以丰富课堂教学内容,而且能弥补语文教师自身知识面的不足带来的空白。

新课程对语文教师的要求越来越高,它涉及到方方面面的知识,让人感到语文越来越难教了。

就拿综合性学习来说,七年级下册第四单元“戏曲大舞台”单元活动,要求让学生在活动中了解戏曲、感受戏曲的魅力,这个单元活动的内容对我来说,是个难点,对学生来说,更是如此。要想像宜昌市五中的朱莉萍老师那样有说有唱、字正腔圆的上这一课,我恐怕是上不成的了。所以,我选择借助多媒体课件来帮助我实现教学目标。我不会唱,但我可以让学生听梅兰芳唱;我不会画脸谱,但我可以让学生欣赏网上丰富多彩的脸谱画;我不会唱念做打,但我可以让学生从京剧“三岔口”中明白什么叫虚拟动作,从豫剧“花木兰”中理解什么叫“三五步行遍天下,七八人百万雄兵”。

让课件走进语文课堂,师生都可从中受益。

二、制作课件的两个途径:

很多精美的课件是用FLASH制作的,它对我们绝大多数老师来说,是有难度的,因为我们毕竟不是这方面的专业人才,而且我们的时间也不允许。我觉得Powerpoint是比较适合我们的,它学起来相对简单些,很实用。我所用的课件,绝大多数都是用Powerpoint做的。当然,不是每个课件都要我们自己来做,那样,我们就更忙了。我认为有两个途径可用:

1、拿来主义,简单编辑

互联网上有很多的资源可用,几乎所有的初中语文课文都有课件可以下载,有的直接在百度中可以搜索到,是免费的,有的需要注册,还有的需要用点数下载,是收费的。我在网上搜索课件,尽量找免费的,有时确实找不到,就去注册一个,有些资源网站对新注册的用户赠送5个点或者几个点,可以下载一个到两个课件。这样,采用不断注册的方法也可以得到一些“免费的午餐”。

对于这些下载的课件,可以根据自己的教学设计,进行简单的修改和编辑,也可以把几个课件进行整合,为自己的课堂教学服务。我在讲《苏州园林》这一课时,为了让学生更直观的了解苏州园林的特点,下载了江苏高邮车逻初中“瓜虫工作室”设计制作的一份课件,它不仅较好的设计了教学环节,而且向学生提供了一段苏州园林的录像和拙政园、狮子林、沧浪亭等景点照片,更难能可贵的是它用具体的实物向学生诠释了什么叫“隔而未隔,界而未界”等文中提到的苏州园林的特点。对这份课件,我考虑到课堂时间的限制,作了少量剪辑,然后用于课堂教学,效果还不错。如果完全由自己来制作,仅仅上网查找关于苏州园林的图片并分类,可能就要花不少时间,还不一定能找得那么全面,现在好了,有现成的资源可以借鉴,既省力又省心,何乐而不为呢?

2、自己动手,用心设计

当然,不是所有的课件都能直接拿来为我所用,不同的教学对象需要采用不同的教学设计,如果不能“拿来”,就要自己动手,按照自己的设计思路,制定教学步骤,制作与教学过程同步的课件。制作课件,和拍摄电影一样,需要“剧本”,构思好了,确定“脚本”才能开始制作课件。

制作这样的一份课件,要分三步走,以“戏曲大舞台”活动为例,:

第一步,查找资料:一是与戏曲相关的图片,包括《贵妃醉酒》、《霸王别姬》等名段的剧照,二是书本上提到的《花木兰》、《唱脸谱》、《苏三起解》等选段,三是戏曲常识问答。

第二步,整理资料:资料收集后,就是对这些资料进行归类整理和加工筛选。一是紧扣课本上介绍的戏曲知识和必备的戏曲常识进行设题,二是对《花木兰》等进行节选,只保留课本上重点介绍的“谁说女子不如男”这一片段,这一步骤我是用豪杰超级解霸完成的。对《唱脸谱》这首歌,由于搜索到的只有声音没有图像,所以,就把歌词制成一个word文档,让学生在听音乐的同时,能看得到歌词。

第三步,合成资料,完成课件制作:当准备工作就绪,就可打开powerpoint进行课件制作了。我设计这个活动时,是以竞赛的形式开展活动的,所以,我选择的界面借鉴了“幸运52”的形式,分为必答题、风险题、戏曲欣赏三个部分,每一部分都设有小题。这些题目与答案之间设有“超链接”,答题后马上就可看到相关答案,检验是否答对。本着有张有弛的原则,在紧张的答题之后,用“戏曲欣赏”来舒缓一下情绪,同时,在欣赏名家名段中,加深对戏曲的认识,激发学生对传统戏曲的热爱。

三、制作、运用课件的三点体会:

1、过程辛苦,结果甜美

不管是上网查找还是自己动手,都需要花费一些时间和精力,过程自然是有些辛苦的,但经过自己的努力制成一份满意的课件时,其中的欣喜之情是难以言表的。尤其是这份课件运用在课堂上让学生学得高兴,取得了满意效果时,心中是很有成就感和幸福感的。

2、常用常新,不断完善

一份课件,不管当时设计的时候自我感觉有多么完美,在运用的过程中,总会发现还有需要改进的地方。同样的一份课件,在不同的班级运用也需要做调整,以求收到更好的效果。同样的一篇课文,不同的课件可以收到不同的效果,在外出听课的时候,常常可以见到做得很好的课件,刘靓老师执教的《三峡》一课,所用的课件将内容与形式完美的结合,用简洁的背景设计,突出了文本主体,给我的启发很大,我在以后的课件制作中,逐渐改变了以前的风格,尽量淡化背景图案,以免分散学生的注意力。

3、资源共享,共同提高

制作一份课件需要时间,我们平时要备课、上课、批改作业、辅导学生,时间够紧的了,一个人的力量是有限的,一个备课组、一个教研组一起,实现一人制作、组内共享,可以提高效率,区教研室也为我们提供了这样的交流平台,这对我们来说是个好机会。

四、运用课件时尽量避免的四个方面:

1、不为课件而课件

课件是为教学服务的,运用多媒体课件,主要是解决一些传统教学中不能解决的问题。因此,在选择课件的内容时,一般选择的应是教学中的重点、难点,比较难以理解、需要重点突破的部分,切忌为课件而课件。

2、不让课件喧宾夺主

课件设计追求简洁,力求把钢用在刀刃上,注重在突破重难点时课件的运用。能不用的地方尽量不用,不用一些图像资料来束缚学生的想像。不用填鸭式的多媒体信息轰炸,注重引导学生去发现,去探究。把握好那些地方用多媒体课件,要起什么作用,让课件起到关键时候解决重难点,渲染气氛,升华情感的作用。

3、不以课件左右学生

在制作课件的时候,我们往往是以自己的判断来设计的,但在教学过程中,学生的情况也许会与我们的预期有差距,一般情况下,都可以作临时调整,没有必要被课件所左右。

4、不以形式决定内容

制作课件、运用课件,都应该以内容决定形式,根据教材的需要,课堂设计的需要来确定需要什么样的课件。摆正课件在课堂中的定位,一定是以辅助、服务课堂为原则。让课件做好老师的助手,学生的帮手。

多媒体课件是一种工具,和黑板、粉笔一样,因而,我们在讲课中不能完全依赖多媒体。所以,我们在用多媒体辅助教学时,除了在课件上下大功夫,更主要的还应在教学基本功上多钻研,提高自身的业务水平,让多媒体课件起到画龙点睛的作用。

对于多媒体辅助教学这一现代教学手段,我们应该努力寻求它和传统教学手段的结合点,把多媒体辅助教学与传统教学完美地结合起来,真正发挥其现代性特点,这样才能起到事半功倍的效果 。

让我们一起来努力!

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