| 《期行》教学设计与反思
(语文版七年级必修) |
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请把学习的主动权还给学生 ——《期行》教学设计与反思 贵州省仁怀市合马中学 林正香 一、教材依据：语文版七年级语文上册第22课（世说新语二则第一则）《期行》 二、教学目标：1、顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事。2、领悟故事情节所包含的积极意义：诚信是为人处世的重要原则。3、引导学生学习评价人物。 三、教学重点：1、个别重点词句的翻译。2、诚信在社会生活中的现实意义。 五、教学难点：激励学生创造性地阅读和感悟文本。 六、教学方法：活动型阅读教学法。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 （一）、情境创设： 1、讲故事：《狼来了》。 2、讨论：这个故事告诉了我们什么？ 3、引入：我们探讨一篇关于“诚信”话题的文章——《期行》。 （二）、学法引导： 1、清除障碍，顺畅朗读。 2、理解字句，整体感知。 3、复述故事，推究内涵。 4、审美评价，勇于创新。 （三）、组织探究： 活动1、清除障碍，顺畅朗读。 （1）互动求助，读准字音。 （2）合理停顿，读准节奏。 A、教师范读：（学生划停顿符号“／”） B、分组朗读：（纠正其读音与停顿的不当之处） C、全班齐读，教师点评。 活动2、理解字句，整体感知。 （1）生生互动，理解词句。 （2）整体理解：逐句理解，积累文言词语。 （3）梳理情节： 这是一篇文言小说，开端、发展、高潮、结局各写了什么？ 开端：期行不至，太丘舍去。 发展：客问元方，怒骂太丘。 高潮：元方反驳，无信无礼。 结局：客惭下车，元方不顾。 活动3、复述故事，推究内涵。 （1）小组复述：组长复述，其余同学补充。 （2）探究：故事告诉我们什么？ （3）小结：诚信是立世之本，我们都应当讲究诚信。 活动4、审美评价，勇于创新。 （1）人物评价：你喜欢或者不喜欢哪一位？为什么？谈谈你的想法。 （2）情境体验：假如你是太丘，回来知道故事里的情况，你会怎样做？假如你是元方，父亲回来后，你将怎么做呢？假如你是故事中的友人，太丘回来后你又将怎么做呢？ （3）感悟讨论：学习本文，你懂得了什么或你明白了什么？ （四）、结束： 同学们，今天我们的合作很成功，但愿我们明天的合作更精彩。请以“诚信”为话题写一首诗歌或短文。 九、板书设计： 期 行 太 丘 友 人 元 方 与友期行 过中不至 （无信） 怒斥友人 舍友与去 对子骂父 （无礼） 有理有椐 十、教学反思 1、成功的创设情境，调动了学生的学习兴趣与热情。《狼来了》这一故事贴近学生生活，而且出自一名调皮滑稽的同学之口，吸引了全班学生的注意力，为整个课堂的活跃气氛奠定了基础。 2、教给了学生学习的方法，把学习的主动权还给了学生，实现了角色的转换。七年级学生刚接触文言文，不了解学习文言小说的阅读步骤与方法，先出示学习方法并提示每一不该做什么，然后遵照步骤逐一引导逐步探究。在每一步骤中均让学生之间互动合作完成，必要时做点评和补充，让学生尝到了自己播种自己耕耘自己收获的喜悦。 3、设置了开放的探究问题，没有唯一的答案约束学生的思维，如：①文本中人物，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？谈谈自己的看法。②假如你是课文中的陈太丘或友人或元方，你将怎么做？谈谈你的想法。让学生有话可说，有感所悟，只要言之有理即可，活跃了课堂气氛，有利于培养学生创造性阅读。 人无完人，课也如此，正如成都市第七中学马婕老师说的，每上一节课给人留下的都是遗憾。反思这一节课也有以下不足： 1、在扫除字词障碍的过程中，忽视了强调学生积累。 2、忽视了传统文化的积累。如：作家作品、时代背景、关于诚信的名言名句等。 总之，教师要做研究型的教师，要研究学生的心理特征、年龄特点、知识状况、学习习惯、兴趣爱好、生活情趣及思想动态等，要充分调动学生的学习兴趣与热情，为学生创造良好的合作学习、自主探究、会话交流的环境，教会学生学会学习、学会做人。最后我向各位同行说一句 ——“请把学习的主动权交给我们的上帝——学生”。 作者：林正香 贵州省仁怀市合马中学副校长 中学语文一级教师 电话：13985208137 林正香 |
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