《期行》教学设计与反思 (语文版七年级必修)

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 请把学习的主动权还给学生

                          ——《期行》教学设计与反思

                    贵州省仁怀市合马中学    林正香

一、教材依据:语文版七年级语文上册第22课(世说新语二则第一则)《期行》

二、教学目标:1、顺畅翻译全文,并能用现代汉语复述故事。2、领悟故事情节所包含的积极意义:诚信是为人处世的重要原则。3、引导学生学习评价人物。

三、教学重点:1、个别重点词句的翻译。2、诚信在社会生活中的现实意义。

五、教学难点:激励学生创造性地阅读和感悟文本。

六、教学方法:活动型阅读教学法。

七、课时安排:1课时

八、教学过程

(一)、情境创设:

1、讲故事:《狼来了》。

2、讨论:这个故事告诉了我们什么?

3、引入:我们探讨一篇关于“诚信”话题的文章——《期行》。

(二)、学法引导: 

1、清除障碍,顺畅朗读。

2、理解字句,整体感知。

3、复述故事,推究内涵。

4、审美评价,勇于创新。

(三)、组织探究:

活动1、清除障碍,顺畅朗读。

(1)互动求助,读准字音。

(2)合理停顿,读准节奏。

A、教师范读:(学生划停顿符号“/”)

B、分组朗读:(纠正其读音与停顿的不当之处)

C、全班齐读,教师点评。

活动2、理解字句,整体感知。

(1)生生互动,理解词句。

(2)整体理解:逐句理解,积累文言词语。

(3)梳理情节:

这是一篇文言小说,开端、发展、高潮、结局各写了什么?

开端:期行不至,太丘舍去。

发展:客问元方,怒骂太丘。

高潮:元方反驳,无信无礼。

结局:客惭下车,元方不顾。

活动3、复述故事,推究内涵。

(1)小组复述:组长复述,其余同学补充。

(2)探究:故事告诉我们什么?

(3)小结:诚信是立世之本,我们都应当讲究诚信。

活动4、审美评价,勇于创新。

(1)人物评价:你喜欢或者不喜欢哪一位?为什么?谈谈你的想法。

(2)情境体验:假如你是太丘,回来知道故事里的情况,你会怎样做?假如你是元方,父亲回来后,你将怎么做呢?假如你是故事中的友人,太丘回来后你又将怎么做呢?

(3)感悟讨论:学习本文,你懂得了什么或你明白了什么?

(四)、结束:

同学们,今天我们的合作很成功,但愿我们明天的合作更精彩。请以“诚信”为话题写一首诗歌或短文。 

九、板书设计:  

期                   行

太   丘                 友   人                  元   方

与友期行               过中不至  (无信)        怒斥友人

舍友与去               对子骂父  (无礼)        有理有椐

十、教学反思

1、成功的创设情境,调动了学生的学习兴趣与热情。《狼来了》这一故事贴近学生生活,而且出自一名调皮滑稽的同学之口,吸引了全班学生的注意力,为整个课堂的活跃气氛奠定了基础。

2、教给了学生学习的方法,把学习的主动权还给了学生,实现了角色的转换。七年级学生刚接触文言文,不了解学习文言小说的阅读步骤与方法,先出示学习方法并提示每一不该做什么,然后遵照步骤逐一引导逐步探究。在每一步骤中均让学生之间互动合作完成,必要时做点评和补充,让学生尝到了自己播种自己耕耘自己收获的喜悦。

3、设置了开放的探究问题,没有唯一的答案约束学生的思维,如:①文本中人物,你喜欢谁?不喜欢谁?为什么?谈谈自己的看法。②假如你是课文中的陈太丘或友人或元方,你将怎么做?谈谈你的想法。让学生有话可说,有感所悟,只要言之有理即可,活跃了课堂气氛,有利于培养学生创造性阅读。

人无完人,课也如此,正如成都市第七中学马婕老师说的,每上一节课给人留下的都是遗憾。反思这一节课也有以下不足:

1、在扫除字词障碍的过程中,忽视了强调学生积累。

2、忽视了传统文化的积累。如:作家作品、时代背景、关于诚信的名言名句等。

总之,教师要做研究型的教师,要研究学生的心理特征、年龄特点、知识状况、学习习惯、兴趣爱好、生活情趣及思想动态等,要充分调动学生的学习兴趣与热情,为学生创造良好的合作学习、自主探究、会话交流的环境,教会学生学会学习、学会做人。最后我向各位同行说一句 

——“请把学习的主动权交给我们的上帝——学生”。

作者:林正香   贵州省仁怀市合马中学副校长  中学语文一级教师   电话:13985208137

 

林正香


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