诗人谈诗(苏教版九年级必修教案设计) -- 中学语文教学资源网

诗人谈诗(苏教版九年级必修教案设计)


中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计手机版
第四单元（课）第十五课《诗人谈诗》第1课时总第个教案学习目标 1、品析原诗，读出自己独特的感受和认识。 2、理解评论，学习如何表达自己阅读诗歌的感受。学习重点阅读欣赏《一个深夜的记忆》感受诗人抒发的感情，并思考一些诗句的内涵。学习难点体味诗“宁静而深沉的意境”。教具学具小黑板预习作业 1、了解文学的四大体裁。 2、了解诗歌的特点。 3、借助资料了解作者曾卓。 4、给加点字注音。门槛（）曙光（）乍然（）眺望（）旷野（）弓弦（）山峦（）笼罩（） 5、反复诵读诗歌，体味身处黑暗的他对光明的渴求。教学设计：预习交流一、导入新课，激趣引思学习了“散文家谈散文”、“小说家谈小说”，我们对散文和小说这两种文学体裁的评论有了一些初步的了解。那么，对于文学作品中另一种重要的文学样式——诗歌，又该如何赏析呢？今天，我们就共同去听听诗人谈诗。二、预习检测 1、了解文学的四大体裁。诗歌、小说、戏剧、散文。 2、了解诗歌的特点。诗歌是一种最为精粹的文学种类，它是文学之王。在文学的大家族中，它的历史最为悠久，它的传播范围也最为广泛。只有学会了领会、感受、体悟诗歌，才算是学会了欣赏文学，才算是与文学结下不解之缘。 3、借助资料了解作者曾卓。曾卓，当代诗人。其诗富有感情，有较深的内涵，诗风朴实、醇厚。代表作有《门》、《悬崖边的树》、《老水手的歌》等，尤其《老水手的歌》为作者的抗鼎之作。鲁蔾，现代作家。历任天津市文联主席、作协主席，中国作协第四届理事。从1932年开始发表作品，著有诗集《醒来的时候》、《锻炼》、《鹅毛集》、《红旗手》等，还发表过小说、寓言等作品。 4、给加点字注音。门槛（ kǎn ）曙光（ shǔ ）乍然（zhà ）眺望（tiào）旷野（kuàng）弓弦（xián ）山峦（ luán ）笼罩（lǒng ）展示探究 1、诵读诗歌。 2、先不看作者的评价，把自己对诗的感受、体会、心得甚至困惑，用随文批注式写在书旁。 2、小组交流。 ①同学之间把自己的理解互相交换，互相评价。 ②把你们组的集体智慧展示给同学们。 4、有没有那位同学的意见在小组内未得到认同，但现在心里仍然有些不服气的？可以将你的观点说给大家听一听吗？ 5、小结：对同学的评价做出点评归纳总结。 6、读曾卓的评论。 ①把你认为与作者的见解不同的可以拿来共同鉴赏。 ②将自己的见解与作者的评价比较，看看自己与作者相差多少，相同的是哪些，哪些不及作者，哪些自己的理解不够准确，加以纠正。 ③说一说他的评论比我们的分析丰富深刻的地方有哪些？ 7、联系原诗，说一说曾卓的评论为何会如此深刻透辟？ ①抓住要旨，体味意境； ②展开联想，丰富内涵； ③联系时代，深化主题。 8、小结：曾卓，是一位极具影响力的诗人。他以诗人的身份写下的这篇对鲁蓠的《一个深夜的记忆》的评论，虽然只有五六百字的篇幅，却以其精练明晰的文字，深刻独到的眼光，为我们如何阅读和评论诗歌，学习诗歌评论的一些常识做出了榜样。 9、再读原诗，品味涵咏小结：领略了诗的意境之美，今后在赏析的过程中就可以与作者近距离接触，走进他们的内心世界。也许是宁静深沉的、也许是冷清肃杀的、也许是喧闹盎然的，我们要通过品析诗歌的语言，欣赏诗歌的优美意境。感受诗人丰富而细腻敏感的内心世界。 10、尝试赏析，学写评论自读余光中的《乡愁》，从自己独特阅读感受出发，写一篇评论——《中学生谈诗》。要求： 1、对诗的理解要求有自己独到的见解和体会。 2、要进入诗的意境通过自己的独特感受产生联想，进一步丰富诗的内涵。 3、要做到简练明晰。检测反馈 1、阅读《一个深夜的记忆》，回答问题。月光流进门槛我以为是阳光开门，还是深夜不久，有风从北边来仿佛吹动了月亮的弓弦于是我听见了黎明的音响河岸被山影压着有星流过旷野去我感觉到，万物还在沉睡只有我是最初醒来的人（1）诗歌善用虚实并用的手法，从诗中找出一处虚写句。（2）诗歌的语言具有侧面暗示的特点，你认为诗中哪些语句暗示了诗歌的主旨? （3）说说深夜和黎明的深刻含义。 2、《当堂反馈》“课堂练习” 生独立完成（师评讲纠正统计正确率）课堂评价小结 1.对本堂课的教学目标及达标情况作回顾小结； 2.对本堂课各小组活动的质量和两头典型事例作激励性评价，也可在班刊上公示，以形成你追我赶的学风。课后作业本课《当堂反馈》/练习拓展教后反思倪凌云相关链接：教学设计九年级教学设计苏教版九年级教学设计		·语文课件下载 ·语文视频下载 ·语文试题下载 ·语文备课中心
『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频\|音像素材』
	【上一篇】【下一篇】【教师投稿】

本站管理员：尹瑞文微信：13958889955