学生渴望的新课堂(教师中心专稿) |
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江苏省东海马陵山中学 傅玉玲 中国教育的发展史是教育改革的历史,是教学与研究相结合的历史。尤其是大讲特讲新课标、新课堂的今天,了解学生到底渴望什么样的课堂,这对实施新课标,对开展教育教学的研究,都有着非常重要的意义。 笔者以自己的教学班为调查的对象,让全班同学以《我所渴望的新课堂》为题进行问卷调查。下面抄录了一些学生的原话,但愿这些闪耀着童真的话语对于从事教育教学,特别是有志于教学研究的同仁能有点启发和帮助。 一、普遍认为要重视课前预习 戴明生:每当老师讲课的时候,学生们还在五里雾中,“丈二和尚摸不着头脑”,不知道老师讲什么,你说会学好吗?要先克服这种弊病,就要让学生多预习课文。 王 杰:学新课时得让学生自己先看一遍,了解课文内容、中心、社会背景,体会作者感情,理解文章的写法,然后再让我们合作学习,小组讨论。这样学生才有准备,有话说。 颜素军:预习也要分组,引进竞争机制。哪一组在课堂上讨论时活跃、热烈,回答问题时举手多,答对的次数多,就给这个组加分;哪一组合作学习沉默,回答问题错得多,就扣分。这样会调动学生预习的积极性。 孔老先生早就提出“不愤不启”、“不悱不发”,这就是说:要在学生需要启发的时候启发,要在学生需要点拨的时候点拨,这样教学效果会更好些。如果学生不进行课前预习,他们就不知道什么会、什么不会,更谈不上“愤”、“悱”了。作为教师该点拨什么,启发什么呢?只有在了解学生预习情况才能有的放矢。 二、大部分同学提出课堂气氛要活跃 李春燕:上课一开始,老师最好用幽默风趣与讲课有关的故事引入。这样,不仅可以提高学生的学习兴趣,最重要的还能使课堂气氛活跃起来,我们学起来就会感兴趣,也有效果。 徐 点:老师在讲课时,语言应风趣一点。尤其是讲到课文中人物的语言、动作时老师可以自己模仿,也可以让学生模仿。特别是有对话的小说,或戏剧等对话多的课文来点分角色朗读。这样既活跃了课堂气氛,又提高了学习兴趣。 子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”的确教师乐教,学生乐学,效果最佳,这是大家都懂得的道理。 三、多数同学提出上课形式要多样 陈俊威:课文内容很广泛,有古代的,有现代的,还有外国的。可我们却感到课堂很单调,原来老师讲得多,有时是一讲到底;现在分组讨论有了,可也不能什么课都用这一形式吧!希望老师多变变形式。 朱雨丽:我建议古文和外国文学作品老师多讲讲,理论性的东西老师要举例讲;现代白话文可让优秀的同学讲,有的也可以大胆放给学生自己学。总之,上课形式多样好。 陈 凡:课堂上多给我们一点自主权,多让我们去展示,有利于学生的锻炼成长。有不少同学在下面就会说、会背、会演。可一到课堂上,面对老师和学生就慌了、忘了,我建议老师多让我们尝试。 千篇一律的课堂形式,学生肯定会厌烦,这好比吃饭,顿顿吃一样的饭菜,即便是最好的也有吃腻的时候,学生的学习又何尝不是这样呢? 四、少数同学提出锻炼要均等 提这类问题的同学大多是内向型的和学习成绩较差的,或平时被老师忽视的同学。请看下面的心声: 李海港:老师提问多是让学习好的同学回答,对像我们这样成绩差的同学却很少提问,致使差生上课不敢发言,心里觉得没有发言的权利。这样久了,我们就不会再思考问题,更不会举手发言,因此,我们要求老师提问要均等。 朱贝贝:我是一个内向的女孩,平时在课堂上不敢举手,小组讨论也很少发言,偏偏老师给我们的机会也少,希望老师能多关心一下。 杨甜甜:上学期学校语文组组织的在手抄报竞赛上每一个学生都当评委,我虽说学习较差,当我也当了评委时我觉得自己成了学习的主人,心里很高兴。 五、还有的同学提出教育方法要巧妙 这类问题是学习成绩较好的和家庭环境较好的学生提出的。举例如下: 李 祥:如果老师上课发现学生精神十分疲惫,应该用巧妙的方式轻松一下他们的精神,如果一味按自己的思路讲下去,学生就会糊里糊涂。 李双利:老师不能不管班级纪律,对那些上课不认真、开小差的人要好好教育一番。但态度不可鲁莽,要和气耐心,这样学生就乐于接受。 徐双双:学生一开始不会进行合作、探究式学习,更不懂开放式教学学生该做什么、怎么做,请老师一开始多指导,只要学生学会质疑问难、合作探究、思考辩论,学习成绩肯定会有所提高。 学生心目中呼唤什么样的语文课堂,渴望从什么样的课堂中获得知识?从以上学生的问卷谈话中不难看出,学生要做课堂的主人,要把课堂变成妙趣横生的学习乐园。在良好的师生关系的基础上,以平等的态度对待每一个学生,创设良好的课堂气氛,努力把课堂逐步引入一个合作的、探究的、充分体现学生主体地位的新课标下的新课堂。让每一个学生在这样自主、宽松、和谐、乐趣、高效的新课堂中提高学习效益,这是当今语文老师应该努力做到的。 相关链接:教学论文
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